小学二级语文第四单元动手做做看3.docVIP

学科 语文 年级 二年级 单元 第四单元 课型 课题 13动手做做看 课时安排 2 主备教师 李燕 备课时间 复备教师 班 级 授课时间 教学目标 1、会认10个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点 识字写字，正确、流利，有感情地朗读课文，从故事中受到启发。 教学难点 发挥想象，把伊林娜听了朗志万的话后，可能会说的话写下来。 教法学法 教学用具 教学过程 复备内容 一、谈话导入，揭示课题。 1、启发谈话：小朋友们，我们人类都有两件宝知道是什么吗？学生自由发言：双手和大脑。无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习课文《动手做做看》。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读感知，自主识字。 　　1、学生默读课文，思考：伊琳娜为什么开始很生气，后来又笑了？ 2、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。 3、交流识字方法。 换偏旁识字：慢—漫　篇—骗 偏旁归类识字：哎、哄 利用形声字特点识字：琳、娜 联系学生生活识字：朗读课文的“朗” 编字谜识字：士兵的心（志） 4、指名读，开火车读，正音。 5、朗读课文，注意读准字音，读通句子。 三、指导写字，巩固识字。 1、出示我会写的字，指名认读并口头组词。 2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3、师范写，重点指导：“哄、喝、提、题”4个字。 4、学生描红，把字写规范、美观。 5、展示，交流评价。 四、课堂小结，通过这节课的学习，你有哪些收获呢？ 第二课时 一、复习引入 　　１、师：今天我们继续学习第１３课，请同学们齐读课题。 　　２、根据上节课的学习，谁来说一说本文讲了一件什么事？ 　　二、学习课文（１～４自然段） 　　１、再读一遍题目。师：像“动手做做看”这样的字样在文中出现了几次？都是谁在什么情况下说的呢？请同学们轻轻打开书，拿出笔在书上画出相关的语句。 　　（师板书：朗志万　妈妈　伊琳娜） 　　２、过渡，师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友提一些有趣的问题，今天他的问题又会是什么呢？请同学们自读课文第一自然段，用波浪线画出他提的问题，并读一读。（指名读） 　　３、如果当时你在场听到这样奇怪的问题，你会怎么想呢？ 　　４、师：课文中还有两个小朋友，他们是怎样说的呢？请同学们找到两个小朋友说的话，同桌分角色练习读一读。 　　同桌分角色自由练习朗读。 　　师引导：我认为这两个小朋友的话应该读出想也不想的感觉来。想也不想可以用我们学过的哪个词来代替？ 　　生答：不假思索、毫不犹豫！ 　　（师相机指导，让学生读出自己的这种感觉。） 　　师：听了同学们的朗读，我也想加入你们的行列，和你们合作读好这篇课文，你们愿意吗？（师导读，生接读。） 　　师：法国科学家朗志万有一天给小朋友们提了一个奇怪的问题── 　　生：“一个杯子装满了水……这是为什么呢？” 　　师：一个小朋友毫不犹豫地说── 　　生：“一定是金鱼身上有鳞。” 　　师：另一个小朋友肯定的说── 　　生：“一定是金鱼把水喝下去了。” 　　师：伊琳娜觉得他们说得都不对，但自己也想不出道理来，于是回去问妈妈，妈妈说── 　　生：“不能光想，你动手做做看。” 　　５、你如何理解妈妈说的话？ 　　⑴　换词理解“光”。 　　⑵　指导朗读：应该用怎样的语气来读？（鼓励性的语气） 　　⑶　你怎样评价这位妈妈？ 　　⑷　如果你遇到什么问题去问爸爸妈妈，爸爸妈妈会怎么说呢？ 三、学习课文（５～７自然段） 1、师：你听到一位鼎鼎大名的科学家提出一个问题，通过你自己的实验证实与他说的不一样，你会怎么想？怎么做呢？ 2、伊琳娜也是这样想，这样做的。在文中找一找这样的语句，你怎么理解？小组讨论学习： 　　⑴　想：“哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。” 　　①　指导朗读“哎呀”。 　　②　换词理解“漫”。 　　⑵　做：伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?” 　　①　这句话的意思是什么? 　　（您作为一名科学家不应该提这样的问题，来哄骗我们小朋友。您本来就知道放进—‘条金鱼后，水也会漫出来，还提出这样的问题，哄骗我们小朋友。） 　　②　“第二天一早”可不可以说：“第二天”或“一早”呢？（着急生气地质问，想得到一个结果。） 　　③　指导读出生气的语气。采取学生自己练读、评读的形式完成。 3、体会朗志万话的意思： 　　出示句子，理解意思。伊琳娜听懂了什么? 　　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是