蒋敏技3839-借自然解困难,寓实践于科学.doc

借自然解困难，寓实践于科学 温岭市岩下晋岙小学 蒋敏技 【摘 要】农村小学科学教学存在着很多缺陷，特别是实验室里的实验器材的落后，以及教室里多媒体设备的缺失，这给教师教学带来了很大的难度，学生的学习积极性也受到了一定的影响。这是农村小学科学课中碰到的困难，但农村也有其独特的地利条件，可以综合利用我们身边的自然环境，将学生移到教室外，去近距离地接触自然。利用自然首先就要培养学生的观察兴趣，有了学习的兴趣才有学习的动力，在兴趣的驱使下观察自然，得到知识，进行有组织有目的的去观察记录，并学会整理观察到的资料。动手也是科学课重要的组成部分，让学生亲手去感触自然，取得第一手的资料，将学习与自然相融合。 【关键词】困难 实践 自然 小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨到科学启蒙课程。随着社会到不断发展，社会分工到不断细化，科学这个字眼也越来越被人们重视，而社会的科学性与学生的科学素养有着密切到联系。小学科学课是一门基础知识入门课，把我们平常生活中碰到的一些神奇现象用科学到知识解释出来，为学生揭开神秘自然的第一层面纱，让学生得到基本到科学知识。虽然小学科学的内容比较浅显，很容易理解，而在初中高中，科学将会细化分为物理、化学、生物这三门课程，所以小学生在科学启蒙阶段学好科学，也可以为他们以后学习打下良好到基础，为学生将来的学业做出一定到贡献，因此，学生在小学阶段学好科学课对他们的将来有着重要的影响。也正因为小学科学课有着重要到基础作用，所以科学课在小学课程上的地位也一天天再提高，也越来越被人们重视，教师在教学上也从以前的“囫囵吞枣”到现在的“细嚼慢咽”，这不能不说是一个质的飞跃。然而在农村，小学科学教学却面临着一个个严峻到问题，这些问题正在妨碍着小学生们在科学路上前进，但也不能因为有困难就停滞不前，而是要迎难而上，解决困难。 一、无米难巧妇，教学受阻碍 对小学来说，科学课虽然自古有之，但一直都没有得到重视，所以就实质的教学而言却还是一门新兴的学科，在很多方面都还比较落后，这也就给科学的常规教学带来了很大到困难，特别是在教学设施上。 （一）实验室器材缺乏 科学是一门特别的学科，教给学生的也是一些基础的科学知识，而这些基础的科学知识的习得是靠一些辅助手段，特别是实验。然而在众多的农村小学，实验室基本是没有的，这就给学生做实验带来了一定的难度，可以说学生基本是碰不到实验器具，更别说是自己亲手做实验了。而且，不要说是学生要做实验，有些实验需要老师示范，老师基本上也是无法在教室里完成，因为学校的实验室里的可供老师做实验的器材几乎少之又少，即使有些有的器材，可是也因为长时间不用而无法使用了。这就是农村小学科学课的一个重要缺陷，这也阻碍了农村小学科学课的有效推广，学生学习科学的积极性也受到很大的影响。实验是科学课的基础，众多科学知识都是从实验中得到的，然而，缺少实验步骤得到的知识是不完整的，是“瞎子摸象”，是冰山一角，只见其露出水面的八分之一，而不见其深藏海里的八分之七。除了实验用品缺乏外，就是连一些基本的图片也没有。有些需要学生观察的内容也因学校实验室里没有相应的图片而不得不放弃，这就对学生的学习效果产生了一定的影响。虽然有些图片在书本上有所呈现，但是由于书本不够大，图片太小，有些观察根本不明显，学生也失去了观察的重点，直接导致了学生的学习结果。 （二）多媒体设备落后 农村小学教学设施差，这是众人皆知的。这里既没有宽敞明亮的大教室，也没有什么先进的多媒体屏幕设备，这也给科学教学带来了另外的缺陷。有些实验室里没有的东西，设备先进的学校可以放在多媒体上播放出来，可是这对农村小学生来说，这几乎是天方夜谭。要观察大树上有什么，要观察生活中常见的小草，要区别小草与大树的不同，要观察树叶的变化……所有这些，对农村小学的学生来说都无法在教室里完成，而这些内容都是小学生初次接触科学要上的内容，如果老师因为没有相应的教学设备而绕过这些内容不去讲，那学生连这些最基本的知识都无法满足，那么这对学生以后学习科学都会有很大的打击，觉得科学课的内容原来都是不切实际的，是在教室里无法完成的教学。可想而知，如果学生一旦产生了这种心理，那将来的科学课还该怎么上。要知道，完全靠想象的科学课是一堂不完整的课。农村小学科学课该有的设施不完善，这就在起步上比城市的一些基础设施好的学校落后一大截。 二、近山识鸟音，课堂现自然 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村，”纵然农村小学科学有其诸多的不利条件，但是它也有着无与伦比的地利条件。农村有着其优越的教学资源——大自然。自然是一座巨大的知识宝库，学生就可以利用这一天然的宝库，将科学课与大自然融为一体。 （一）明眼看自然 科学课中有许多的内容都是来源于自然的，既然在课堂中，有许多不利的因素制约着我们，那么我们可以以文本为基础，越过文本，直接