工程教育认证的理念和特点.PDF

工程教育认证的理念及特点 余寿文 2014 -3 -31, 北京 提 纲 一、什么是专业认证： 二、认证的对象与目的 三、专业认证的实质——基本要求 四、认证的理念 五、我国工程教育认证的特点 六、认证的效果——利益相关者 七、关于专业认证的思考 八、回问：为什么做认证？ 一、什么是工程教育认证 工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制 度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国 际互认的重要基础。 在我国工程教育专业认证是由中国工程教育认证 协会组织的，由专门职业协会、学会同该领域的 教育工作者一起进行的，针对高等教育中工程类 专业开展的一种合格评价。 二、工程教育认证的对象和目的 经教育部批准或备案，属于认证协会认证 认证谁? 专业领域，已有三届毕业生的，以培养工 程技术人才为主要目标的工科本科专业。 认证 专业培养的全部学生的学习成果 什么? （不是部分“代表性成果”） 二、工程教育认证的对象和目的 （1）构建中国工程教育的质量监控体系，推进中 国工程教育改革，进一步提高工程教育质量； （2）建立与工程师制度相衔接的工程教育专业认 证体系； 为什么 认证？ （3）促进工程教育界与工业界、企业界的联系， 增强工程教育人才培养对产业发展的适应性； （4）促进中国工程教育的国际互认，提升国际 竞争力。 三、专业认证的实质— 基本要求 专业认证强调工程教育的基本质量要求，是一种合格评估。 非专业评比 鼓励专业 和排名 多样性发展 1.社会需求 培养工业界、企业界所需求的，多样性的、 有多样性 不同类别、不同层次的工程技术人才。 三、专业认证的实质— 基本要求 2.学校或专业的多样性和个性化发展。 中国工程教育  在平面上，其纵坐标为研究，其横坐 专业认证 研究 质量门槛曲线 标为应用开发 研究型  其起始自原点的辐射线表示不同学校 复合型 或不同学位的取向; 复合型  门槛曲线表示学位的国际实质等效的 最低标准 应用型  在达到门槛标准以后，不同的学校可 质量门槛曲线 沿自身设计的射线的角度发展  过门槛值后发展道路具有多样性