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关于提高医学生物化学实验教学质量的思考 吴小梅1，朱俐1，周亚军2 (南通大学航海医学研究所1，医学院生物化学教研室2江苏南通226001) 摘要生物化学实验教学是生物化学这门课的重要组成部分。根据生物化学实验课的特点，可采 用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高生物 化学实验教学的质量。 关键词生物化学；实验教学；教学质量 中图分类号 Q5—33 医学生物化学是在分子水平研究、探讨人体生命现象本质的科学，主要研究生命体 的分子结构与功能、物质代谢与调节及遗传信息的传递，是医学生非常重要的一门基础 课，也是一门实践性比较强的科学。随着大学的现代化发展，需要培养综合型人才，除 了必须具备扎实的理论知识外，还应该有过硬的操作技能和开拓创新的研究思维，而良 好的实验教学能对培养大学生特别是医学大学生的动手能力及研究思维提供坚实的平 台，我国著名科学家冯瑞说过“实验室是现代化大学的心脏”n1。实验教学是生物化学 教学的重要组成部分，通过实验教学可以使学生牢固掌握生物化学研究的基本方法与实 验技术，加深学生对生物化学基本理论知识的理解与认识，了解正常人体的生命原理， 提高学生对未知生命现象的兴趣，培养学生严谨求实、勤奋进取的科学态度。所以，生 化实验在医学生的基础学习中显得尤为重要，重视生化实验教学，提高实验教学质量， 是生物化学教学的重要课题。本人通过在教学实践中的研究和探索，就如何提高生物化 学实验教学质量提出几点想法。 一、 改革教学方法，提高学生学习效率 在生物化学实验的教学中，教师应从实际出发，具体问题具体解决。应该结合生物 化学的课程性质和特点、教学内容、教学对象，选择不同的教学方法，将多种教学方法 灵活地运用到实验教学中，使教与学双方得到交叉互动，以达到提高教学质量、培养学 生素质的目的。生物化学传统的教学模式是上课时教师首先将实验目的、原理、操作步 骤及注意事项等讲解清楚，然后学生动手操作。这种实验方法学生往往是只动手不动脑， 完全处于被动状态，很少能够提出一些具有创新性的见解，即使学生感觉到有一定进步， 但是这种进步只是得到了一条“鱼”，对“捕鱼”的技术却一概无知，所以我们不仅要 告诉学生怎么做，还要让学生自己明白为什么这样做。我们经过实践，运用启发式教学， 能够发挥学生的主观能动性。首先由老师提出一个相关问题，让学生带着问题开始实验， 作者简介：吴小梅，女，江苏如东人，硕士，主要从事生物化学教学与研究工作。 这样学生在实验过程中，会积极思考，仔细观察，学生思考的过程，就是一个再学习的 过程，整个实验过程充满探索，对实验出现的现象和结果先让学生自己解释，变被动学 习为主动学习，最后老师再给予正确的归纳、解释和答疑，经过这种方式授课的学生普 遍独立操作意识强，人人喜欢动手，归纳和解决问题态度积极。学生通过启发式教学容 易掌握获取知识的本领，能够找出相关知识的内在规律，从而达到举一反三的效果，可 以使学生对做过的实验和相关理论记忆深刻，掌握牢固乜1。 生物化学实验一般内容较多、原理复杂，实验过程中会使用到各种不同的仪器，老 师在讲解内容和仪器的使用时，应尽可能多地使用多媒体教学。把现代化多媒体技术引 入到实验课中，播放影音文件或幻灯投影、录像，将实验的内容由抽象变为形象，由静 态变为动态，这样可加深学生对该实验内容的理解和掌握，比如我们在制作转氨基反应 的课件时，形象地动态显示不同氨基酸由于性质不同导致在固定相和流动相中的分配比 例不同，一下子就使学生明白了层析的基本原理。多媒体教学中常会用到文字与图像结 合，使学生容易理解和记忆，但是在动画运用的同时也容易使学生过分注意多媒体本身 带来的视觉效果，使多媒体喧宾夺主，失去应有的效果，所以制作多媒体在于图片资料 典型性要强，量要适中，贵在精而不在多，既能达到提高学生学习兴趣、提高学习效率 的效果，同时又不失学习的严肃性。 二、 优化教学内容，紧跟学科的发展 近年生物化学的发展十分迅速，可以说是日新月异，目前已进入以核酸和蛋白质及 其他生物大分子为中心的分子生物学时代。新的实验技术女IJRNA干扰、质谱技术、双向 凝胶电泳技术、蛋白质生物信息学的分析等高科技层出不穷，而我们的生化实验教学不 能依然停留在九十年代的技术水平，必须改革，调整现有的生化实验教学内容，紧跟时 代步伐。我们根据生化实验教学的目的，在强调比色、电泳、层析、含量分析等生化基 本操作的基