心理活动设计生命意义赵越 〔2〕.docVIP

成长的我 设计理念 小学六年级的学生处于一个过度的时期，他们的自我认知水平有限。本次活动，旨在帮助他们认识自己的不足，激发其内在的潜能，完善人格。使他们认识自己在毅力方面的不足，并通过活动，让他们懂得只要坚持，没有什么是不可能的，进而让学生意识到我们是在成长着的，只要每天进步一点点，生命将会更加美好。 活动准备 无需活动准备 适用年级 小学六年级学生 活动地点 宽阔的地方 活动时间 30分钟——40分钟 活动过程 坐地起身 游戏规则 1、要求将全班同学分成组，每组四人，小组中的四个人围成一圈，背对背坐在地上； 2、之后在不用手支撑地面的情况下站起来。首先让他们练习，老师进行指导。 3、随后，依次增加人数，每次每组增加二人。（在原有组的基础上，根据学生组数将其中做的表现不好的组分开） 4、重新打乱组员，每组人说最好10人—12人进行比赛。 在此过程中，教师要引导同学坚持，坚持，再坚持，因为成功往往就是再坚持一下。 在寻找技巧的同时，不要轻易的放弃。在这过程中让学生感受成功的快乐。 二、交流感受 教师争取让每位同学谈谈他们做这个活动时的感受，讲讲在活动过程中所遇到的困难，进而联想到实际的生活经验，是不是也曾碰到过类似的问题，自己以后会怎么办。 三、教师总结 总结在游戏中同学们遇到的问题，告诉他们，只要坚持，没有什么事情是做不成的。虽然有的事情看起来很难，不可能完成，但是当你用心，并且付出全部的时候，一定会做好的。成长的过程不免会遇到这样或那样的不幸，但要始终相信，只要拥有毅力，我们可一走的更远。（如果时间允许，可讲一些名人故事，激励学生成长。） 三、活动难点 在活动过程中游戏的结果并不是很重要，重要的是让每一组同学都能坚持到最后，找到适合的方法。这一过程需要老师去引导。 真实的镜子 设计理念 现在的小学生往往只注意别人是什么样的，别人对自己怎么样，通常忽略了自己对别人是怎么样的，自己平时的言行举止对他人有何影响，本次活动课真实的镜子就是想通过游戏，让学生发现自己身上有什么优点，有什么小毛病，进而进行改正，使其更好的、更健康的成长。 活动准备 无需活动准备 适用年级 小学五年级学生 活动地点 宽阔的地方 活动时间 30分钟——40分钟 活动过程 猜猜他是谁 请几位同学分别说说班级里的同学，讲讲在他身上有那些优点，有那些不足，或者是他曾经做过的事情，他的爱好，小动作…… 如：他喜欢吃糖，他平时喜欢帮助同学……（每人只能说一位同学） 再请班级里的其他同学猜一猜同学所讲的是那那位同学。 游戏时间：十分钟左右 二、模仿游戏 1、教师将同学分成两个小组，坐在座位左边的同学为一组，右面的同学为第二组。 2、教师先将第一组同学带出教室，单独给第一组的同学布置任务，并且在布置任务时强调千万不可将任务透露给第二组的任何一位同学，否则取消游戏资格。他们的任务是：当第一组的同学回到教师时，便开始观察同桌的动作，语言，并且记在脑子里，一会将在全班同学面前表演出来。 3、教师回到教室中，向第二组同学布置任务，其任务和规则同第一组相同。 4、全体同学回到教室，老师离开教师三分钟，三分钟后，请全体同学坐好，分别请第一组的同学汇报情况，之后请第二组的同学汇报。在教师离开教室的过程中，肯定有同学有不好的行为和动作，这些也许就是学生身上存在的毛病。教师听他们讲之后，挑选出比较典型的让同学进行表演。并请被表演的同学谈谈自己是否这样，有什么想法。 三、教师总结 每个人身上都存在着这样那样的小毛病，也许平时自己并没有注意，但是对别人而言，看起来会很不舒服，既然大家通过本次活动了解了自己一些问题，就让我们从现在开始，认识自己，每天改掉一个小毛病。 活动难点 注意班级氛围，避免有的同学因为说出了他的短处而导致同学间的不愉快。 时间是个魔术师 设计理念 ?? 小学生的自制力比较弱，常常沉溺于个人的趣味，对时间的重要性缺乏自己的切身体会。而时间说快就快，说慢也慢，这主要是由于活动内容丰富而有趣，使人觉得时间过得比较快，而内容贫乏枯燥的活动，则会使人觉得时间过得慢；积极的情绪，会使人觉得时间短，消极的情绪会使人觉得时间过得长；期待会使人觉得时间过的慢。