高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨.pdfVIP

( ) 第4 卷第 1 期 延安大学学报 医学科学版 V o l4 N o 1 ( ) 2006 年3 月 Journal of Yanan U niversity M ed Sci M ar 2006 高师人体解剖生理学课堂教学艺术的探讨 孙志宏, 李延清, 周茂林, 万金艳 (延安大学生命科学学院, 陕西 延安 716000) 摘　要: 为了提高人体解剖生理学课堂教学艺术, 将一种新的教学方法——阶段循环式智能教学法与现代教学手段——多媒体教 学手段相结合予以探讨。 关键词: 人体组织学与解剖学; 课堂; 教学艺术; 阶段循环式智能教学法; 多媒体 中图分类号: R 324　文献标识码:A 　　文章编号:(2006) 　　高师解剖生理学课程是生物教育专业的一门必修课。它 要的、吸引学生注意力的图片和制作的 flash 动画技术等选 有其本身独特的学科性质。目前, 延安大学生命科学院已经 择性地展现在学生面前。不仅如此, 更重要的还要结合教师 将“阶段循环式智能教学法”有效地引入了 00、01、02 三个年 的语言表达艺术。首先要具有科学性, 再加上语言的幽默、和 级的解剖生理学课堂中, 发现效果均很明显。但在其实施过 谐、通俗易懂, 语调的抑扬顿挫、缓急有致, 从而激发学生的 程中由于教学工具的局限性, 教师有时未能充分发挥其主导 学习兴趣, 变被动为主动, 调动起学生的积极性。比如教师通 作用, 也未能在课堂上将各组织、器官、系统之间复杂组合的 过多媒体在讲解神经组织中神经元结构之后, 教师可以用一 立体人体结构清晰逼真地表现出来。所以, 现代的课堂教学, 个形象的例子加以巩固, 首先让学生们伸开自己的左手, 然 教师除了继承和发扬传统的教学方法和艺术外, 多媒体技 后要求他们用钢笔或圆珠笔在各自的掌心涂上一层实心圆 术, 网络技术等现代教学技术, 又给教师提供了更广泛的教 面, 以此引起学生的注意力。而后教师用精美的语言艺术加 学手段。 以讲解, 将实心圆面与胞体, 伸开的五指与树突, 胳膊与轴突 1　课前准备工作 一一对应起来。这样神经元三大结构定会牢牢扎根于学生的 1. 1　备知识 心里。 在课堂教学之前, 教师应将所讲章节中的内容在自己的 2 2　智能教学与多媒体适当结合, 共同提高课堂教学艺术 头脑中形成一个科学完整的体系。要吃透教材, 抓住重点及 2. 2. 1　教师以讲授为主, 传给学生科学的思维方法　教师 难点, 总结章节内部知识中的普遍联系。然后再进一步收集 的开场白过后, 可从学生表情所反馈的信息进一步来调整自 相关文献资料扩展补充内容, 作到储有“一桶水”的教师。 己的教学。此时教师的主导作用最能体现。主要以教师的讲授 1. 2　备教学方法 为主, 但这绝非是以前传统的填鸭式教学, 这里主要运用解析 教师要针对不同的章节内容, 抓住所讲知识的具体特 式, 推理式, 藕联式等教学方法与多媒体工具相结合讲清、讲 点, 采取不同的教学方法, 比如“学导式”教学法, “比较法”, 活本章节内在联系, 突出重点, 突破难点, 抓住事物的性质和 “讲授法”等教学方法, 并将其融入阶段循环式智能教学法当 规律, 以科学的思