新课程背景下高中语文课堂教学的方法和策略精选.ppt

注重运用、加强审美、强化探究新课程背景下高中语文课堂教学的方法和策略 四川师范大学文学院 刘永康教授 高中语文课程标准基本理念部分指出：“高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展，科技进步的联系，加强与其它课程的沟通，以适应现实生活与学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文运用养成认真负责、事实求是的科学态度。”高标的课程目标“应用与拓展”部分指出：“能在生活和其它领域中正确、熟练、有效地使用祖国语言文字。在语文运用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的方面有所发展。” 一、注重语文运用 高考命题在语言运用方面作了明确的导向。一是考查学习和生活中需要具备的基本语文能力，如理解、分析、表达应用等；二是考查在模仿中根据需要创新的适用语文能力。表现在考题中，就是实词、虚词、熟语的运用，病句的辨析与修改，扩展语句、压缩语段，选用、仿用、变换句式，语言表达的连贯、得体，常见修辞方法的正确运用等。值得注意的是我们有的教师未能在课堂教学中把语言运用的训练和阅读、写作、口语交际的教学恰当的结合起来。因此，使学生的语言能力没有的到应有的提高。这在考生答题中暴露出来了。 如99年全国卷有这样一道题： 在下面的横线处填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她50诞辰。50年像一条长河，有急流，也有缓流；50年像一幅画卷，有冷色，也有暖色；_____________，____________；50年像一部史诗，有痛苦，也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开；_______________，史诗还在继续。我们的共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。 为2009年高考命制语言表达题示例 下面是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片，这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情(100字以内)  下面是一个解放军战士在汶川地震中救护婴儿的照片，场面感人肺腑。请写几句简明得体、鲜明生动的话，表达颂扬之情。（100字以内） 案例一：《故都的秋》中“南国之秋比起北国的秋天来，正象是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。” 案例二：仿照下面这句话，另选一种景物进行描写，要求用下面的基本句式，并运用排比、比拟和比喻的修辞手法。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 案例三：仿照下面这段话另写一个人或物，要求句式基本一致，并运用比喻和设问的修辞手法。 庄子是一株孤独的树，是一株孤独的在深夜看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样两棵在清风夜呖中独自看守月光的树。 高中语文课程标准明确指出：“审美教育有助于人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能。高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力。”根据课标的要求，高中语文课堂教学要十分注重培养学生的审美鉴赏能力。 二、加强审美鉴赏 （一）引导学生读出“我”来 所谓读出“我”来，就是引导学生运用期待视野在阅读中重新认识自我，从而去分解自我，改善自我，提升自我。课标强调对文学作品要独特感悟，就是这个意思。 姚斯、伊瑟尔的接受美学却认为：作家写出作品之日，并非文学产生之时。作品的完成必须有读者的参与，作品的审美召唤获得了广大读者的响应，他才有资格宣告成文学。读者理解作品归根到底是在自我理解。我们不仅在读作品，作品也在读我们，也就是古人说的：“我注六书，六书注我”。我们是在对着镜子自己观照自己，肯定自己。 这里涉及接受美学的一个中心概念─期待视野，它是指在阅读活动中读者原先的各种经验、趣味、素养、理想等综合形成对文学作品的一种欣赏要求和欣赏水平。在具体阅读中表现为一种潜在的阅读期待。期待视野中有一种定向期待，是指读者用自己原有的审美期待视野在一定程度上去同化作品提供的内容和信息。 当一个学生拿起一部作品开始阅读时，他全部的期待视野 都一起进入阅读活动，学生根据作品提供的各种语言、意象、信息，收索到与自身视野共同的或有连接的意象、意义，并将这些经过选择的意象、意义纳入到自身视野结构中加以同化，而那些与自己经验不合的部分就被过滤掉了，这就是期待视野求同排异的定向作用。对期待视野这种求同排异的定向作用，鲁迅有段生动的描述：“读《红楼梦