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大处着眼，小处着手 ——浅谈苏教版初中语文教材教法 灵石县教科局教研室 张 艳 目录 1 2 3 关注课程理念 了然教材体系 轻负高效教学 语文课程理念 1.全面提高学生的语文素养 义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学 生获得基本的语文素养。语文课程应激发和培育学生热爱祖国 语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。 2.正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚。 语文课程理念 3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和 语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 4.努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。 梳理教材体系 苏教版初中语文教材呈现方式 构建语文综合实践系统 全面提升语文素养 梳理教材体系 苏教版初中语文教材呈现方式 构建语文综合实践系统 全面提升语文素养 合成单元 专 题 名著推荐与阅读 阅读： 精读 略读 诵读 写作（课内作文、课外练笔） 口语交际、综合实践活动（交叉安排） 以读带写 以写促读 阅读·参考 讨论·研究 写作·评价 推荐·阅读 思考·交流 写作·活动 册 数 七 上 七 下 单 元 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元 阅 读 亲近 文学　 金色 年华 民俗 风情　 多彩 四季　 关注 科学　 奇思 妙想　 人物 风采 　童年 趣事 建筑 艺术 动物 世界 信息 传播 诗词 拔萃 写 作 有感 而发　 说真话 抒真情　 从生活中找“米”　 观察和描写景物的 特点　 简单的说明小制作（修改文章：词语） 想象　 　观察人物特点，写出人物个性 　写人记事线索清楚 观察和描写事物的特点 抓住特点介绍动物 写消息（修改文章句子） 自由 作文 口语交际（语文实践活动） 我爱 文学 与人交流注意对象、场合，用语文明得体　 走近 图书 馆　 说话有针对性，有吸引力，善于打动别人　 模拟科技新闻发布会 婉转 拒绝　 做一 回小 记者 劝告 话须形象才动人 保护野生动物的一次活动 网上读写交流 赛 诗 会 专 题名 著 　 《汤姆索亚历险记》　 　 　 狼　 　 　 　 　 《西游记》　 　荷 　 附 录 应用文示例　 名家书法赏析　 　字词表 　 　 　 应用文示例 语法简表（词的分类） 　字词表 　 　 　 梳理教材体系 册 数 八 上 八 下 单 元 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元 第一 单元 第二 单元 第三 单元 第四 单元 第五 单元 第六 单元 阅 读 长征 之歌　 爱国 情怀 至爱 亲情　 江山 多娇　 人与 环境　 高新 科技　 咏物 抒怀 道德 修养 事理 说明 小说 之林 人生 体验 精彩 演讲 写 作 写清楚一见事情的起因、进过和结果　 有详有略 详略得当　 合理安排文章结构　 写参观游览的文章　 记叙中结合议论和抒情（修改文章标点符号） 自由 作文　 运用联 想丰富 写作内 容 写简单的议论文 写简单的说明文 写人记事突出中心 从生活中提取有价值的写作素材（修改文章语段） 写简短的演讲稿 口语交际（语文实践活动） 当一次主持人 开展一次爱国主义教育活动　 一姿一容总 关情　 假如我是导游