新人教版四年级语文上册表格式第四单元教案精选.doc

四年级上册语文第四单元教学设计 单元 教材 分析 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物。前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇是《猫》和《公鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。尽管每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。 本组课文教学，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。 进行课文教学时，教师要把读与思、读与写有机地结合起来，一让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色学生从中体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 二、过程与方法 1.通过阅读四篇课文，理解课文所描述动物形象的特点，体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。1．引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。2．通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。3．让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱 1.通过读书，感受小动物的可爱、可敬，注意观察的角度，运用不同的方法，学习拟人的写作手法。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 单元 课时 安排 13《白鹅》?? 2课时 14《白公鹅》课时 15《猫》???? 2课时 16《母鸡》?? 课时 语文园地四?课时1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 二、过程与方法 1.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。引导学生了解课文是怎样白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。领悟作者“明贬实褒”的写作特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 自主、合作探究、朗读感悟 教学准备 多媒体课件。 教学时数 2课时 第 一 课 时 教学目标 一、知识与技能 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、不胜其烦、架子十足”等词语。 2．有感情地朗读课文。 　整体感知课文，说说对这只白鹅的初步印象。 引导学生了解课文是怎样白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。1．学生准备：观察（或查找）家禽──鹅、复习唐朝骆宾王《鹅》、了解作者丰子恺、自学课文。 2．教师准备：课件以及相关的教学资料。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 修改反思 一、激情导入1．教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。 2.同学们，你们见过白鹅吗？ 想说些什么吗？ （播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）课文中的白鹅图二、检查预习情况，整体感知 1．请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。 2．读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。 3．引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。 4．引导学生观察发现生字结构上的特点，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。 5.通读全文，整体感知课文。思考全文主要写了什么？ 1. 自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。 读准 “颈、 吭、 倘、 供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周” 等词语，注意翘舌音、多音字的读音。 4.练习写字。 5.再次朗读课文。 6.交流探讨:课文写了一件什么事？ 三、理清脉络识“高 傲： 这是一只什么样的白鹅？ 你从哪里看