2016-2017高中语文 专题05 杜甫诗三首（讲）（基础版含解析）新人教版必修3.doc

专题05 杜甫诗三首（讲） 【学习要点】 1．梳理诗意，明确主旨。 2．探究诗歌的艺术特色。 ☆温故知新☆ 【自主学习】 写作背景： 《秋兴八首》写于大历元年（766）年秋天。当时，安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险；另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断。《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安、诗人依旧客居他乡的社会背景下写成的。八首诗各自独立而又互相勾连，一脉相通，在思想内容和艺术创新方面都达到了一个很高的境界。 《咏怀古迹五首》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹五首》每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。 《登高》也是杜甫在夔期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。 ☆课堂探讨☆ 要点一：梳理诗意，探究主旨。 【探究活动【教师释疑】 2．对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。 3．南宋罗大经在《鹤林玉露》中曾就这两句诗分析出八层意思，原文是：“盖‘万里’，地之远也；‘秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’，齿暮也；‘多病’，衰疾也；‘台’，高迥处也；‘独登台’，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。”对学生的分析，可参考上面古人的意见评判。学生能就其中的几点谈出自己的见解即可。 【课堂提升】 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 奉济驿①重送严公②四韵 杜甫 远送从此别，青山空复情。 几时杯重把？昨夜月同行。 列郡讴歌惜，三朝出入荣。 江村独归处，寂寞养残生。 【注释】①奉济驿，在成都东北的绵阳县。②严公，即严武，宝应元年代宗即位，六月，召严武入朝。 1．诗的前两联运用了哪些艺术手法来传达作者的感情？请简要分析。 【答案】①拟人。“青山空复情”一句，把无知无情的青山写成有情有意，似乎是要挡住严武的去路，多情地挽留，一如作者此时心情。②虚实结合。第二联既写“何时”（虚），又写“昨夜”（实），诗人想到“昨夜”相送的情景，自然憧憬起重逢的情景。③对比。第二联把过去和将来进行对比，加重对严武不舍之情。 【解析】 卜，能否再会还是个未知数。诗人送别时极端复杂的感情，凝聚在一个寻常的问语中。以上这四句倒装，增添了诗的情趣韵致。前人说得好：“诗用倒挽，方见曲折。”首联如果把“青山”一句提到前面，就会显得感情唐突，使人不知所云；颔联如果把“昨夜”一句放在前面，便会显得直白而缺少情致。现在次序一倒，就奇曲多趣了。这正是此诗平中见奇的地方。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。 2．这首诗语言质朴含情，试分析尾联所传达的诗人的情感。 【答案】①抒写诗人送别后的心境。“独”字见别离之后的孤单无依；“残”字含风烛残年的悲凉凄切；“寂寞”则道出知遇远去的冷落和惆怅。②这两句充分体现了诗人对严武的真诚感激和深挚友谊，依恋惜别之情溢于言表。（答对一点2分） 【解析】 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。 要点二：探究诗歌的艺术特色。 【探究活动】 1．从情景结合的角度赏析《秋兴八首》。 2．从用典的角度赏析《咏怀诗》。 3．《登高》是如何写景的。 【教师释疑】 这是一道赏析诗歌的艺术手法的题目，诗歌的艺术手法从抒情方式的角度有借景抒情、托物言志、即事感怀、怀古伤今和直抒胸臆，从变现手法的角度有对比、衬托、动静、虚实、用典等，修辞的角度有对偶、比喻、拟人、夸张、借代等，写景鉴赏注意从顺序、切入点和艺术手法。 【讨论明确】 1．首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本来寓衰飒之气，“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”写出了巫山巫峡的萧森气象。第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。最后一联，诗人将关注的焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。 2．对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇、抱负不得施展的怅惘。