两型学校建设标准（试行）.doc

“两型”学校建设标准（试行） 1 适用范围 本标准适用于长株潭“两型社会”综合配套改革试验区内大、中、小学的“两型”建设、管理、验收。 2规范性引用文件 本标准引用了下列文件中的条款。凡是不注日期的引用文件，其有效版本适用于本标准。 《国家发改委关于批准武汉城市圈和长株潭城市群为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区的通知》（发改经体[2007]3428号）。 《长株潭城市群国家综合配套改革试点框架方案》。 《长株潭城市群两型社会建设综合配套改革试验总体框架设想》。 《中共湖南省委、湖南省人民政府关于促进产学研结合增强自主创新能力的意见》（湘发[2008]14号）。 《关于加快经济发展方式转变 推进“两型社会”建设的决定》（湘发[2010]13号）。 《污水综合排放标准》（GB8978）。 《锅炉大气污染物排放标准》（GB13271）。 《城市区域环境噪声标准》（GB3096-93）。 《室内空气质量标准》（GB/T18883）。 《生活饮用水卫生标准》（GB5749）。 《学校卫生监督综合评价》（GB/T 18205-2000）。 《公共建筑节能设计标准》(GB50189—2005)。 《环境空气质量标准》(GB3095-1996)。 《民用建筑节水设计标准》(GB50555-2010)。 《建筑采光设计标准》(GB/T50033-2001)。 《建筑照明设计标准》(GB/T50034-2001)。 《公共建筑节能设计标准》（DB22/T436―2006）。 《普通高校综合能耗、综合电耗定额及计算方法》（DB43/T611-2011）。 《太原市节水标准》（导则）（DB14/T 501-2008）。 《民用建筑节能条例》。 《节水型产品技术条件与管理通则》。 《高等学校节约型校园建设管理与技术导则（试行）》。 《固体废物污染环境防治法》。 《危险化学品安全管理条例》。 《高等学校人员编制的试行办法》。 《关于制定中小学教职工编制标准的意见》。 《湖南省普通高等学校毕业生就业率统计、监测和公布办法》（湘教发[2004]35号）。 3 术语和定义 3.1 “两型”学校 指遵循资源节约和环境友好理念，以提高学校资源利用效率为核心, 以促进学生全面发展与社会的和谐发展为出发点,优化学校资源配置,提升学校办学效益 ,不断促进自身有效可持续发展；运用生态学的基本原理与方法规划、设计、建设、管理校园，校园布局结构合理，物质、能量、信息高效利用且环境优美的学校。 3.2“两型”教育 广义地说，“两型”教育是强调全方位的资源节约和环境友好意识，将其渗透到自然科学、社会科学及人文科学等各个领域，用“两型”要求来推动经济发展和社会进步。狭义地说，“两型”教育是以人与自然的关系为着眼点，通过唤起受教育者的“两型”意识，使之掌握和发展解决人与自然关系问题的知识和技能，树立科学发展观。 3.3公共建筑照明功率密度 指公共建筑内单位面积上的照明安装功率（包括光源、镇流器或变压器），单位：W/m2。 4 指标体系 “两型”学校建设标准体系包括：资源节约、环境友好、办学绩效、“两型”管理与教育四个一级指标，23个专项指标，具体定量与定性指标如图1、表1所示。表1 “两型”学校建设标准 项目 序号 指标 单位 指标值或要求 指标来源 资源节约 资源节约 环境友好 1 建筑设计 新建学校建筑设计、施工和运营管理应符合《民用建筑节能条例》的有关要求；鼓励对不符合民用建筑节能强制性标准的既有学校建筑进行建筑节能改造。 《民用建筑节能条例》 2 节能灯具使用率 % 节能灯具普及率达到100%，且照明良好，光线充足，采用节能型照明控制系统, 采用智能型照明, 采用太阳能、地热能、风能等可再生能源和技术作为学校能源使用的补充。 《民用建筑节能条例》 3 公共建筑采光 W/㎡ W/㎡ W/㎡GB/T50033-2001《建筑采光设计标准》 GB/T50034-2001《建筑照明设计标准》 DB22/T436-2006《公共建筑节能设计标准》 4 公共建筑空气调节与采暖 ℃ 空气调节与采暖系统的冷、热源宜采用集中设置的冷(热)水机组或供热、换热设备。机组或设备的选择应根据建筑规模、使用特征，结合当地能源结构及其价格政策、环保规定等确定。有条件的学校可结合建筑条件及当地资源条件采用地源、地表水源、污水源热泵及地热技术。 设有中央空调的公共建筑，夏季空调系统温度设置办公室≥26℃，大堂、过厅室内外温差≤10℃；冬季不宜采用空调系统进行冬季采暖，宜设热水集中采暖系统，办公室温度设置≤18℃，大堂、过厅温度设置≤16℃。 GB50189-2005《公共建筑节能设计标准》 DB22/T436-2006《公共建筑节能设计标准》 DB43/T611-