《海峡两岸关系的进展》教学片断教学设计与反思.doc

《海峡两岸关系的进展》教学片断教学设计与反思 课题 人民版高一历史必修一主题四第三课《海峡两岸关系的进展》教学片断 课时 　1 授课 对象 高一 年级 教学目标 （１）、知识与能力 ①、阅读海峡两岸的交流等材料，从中获取相关历史信息。 ②、通过指导学生收集材料，分析海峡两岸交流的历史与现状，总结海峡两岸关系的进展情况，培养学生综合分析、归纳问题的能力及初步运用历史知识分析现实问题的能力。 （２）、过程与方法 通过分工协作、讨论发言等方式，让学生对台湾问题有一个初步的了解，并能对祖国统一大业作出较为客观、科学的分析。 （３）、情感态度与价值观 ①、了解海峡两岸关系的发展，坚持一个中国原则，挫败分裂祖国的阴谋，实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴具有的重大历史意义。 ②、认识邓小平的创新精神和非凡智慧，激发学生复兴中华民族的使命感和责任心。　 教学重点难点 重点、难点——论从史出地认识台湾问题及探索解决台湾问题的途径。（台湾问题十分复杂，祖国统一是一个需要通过智慧才能解决的难题，教学中如何培养学生的创造性思维能力，培养学生对运用“一国两制”解决祖国统一大业途径的探究思维能力既是一个重点，也是一个难点。） 教学 准备 视频《连战、宋楚瑜访问大陆》《陈水扁讲话》　 教学过程 导入过程 回忆台湾自古以来就是中国的领土的史实主要有哪些？（巩固初中所学历史，增强学生爱国意识：认识到台湾自古以来就是中国的领土） 早在三国时期，吴国孙权曾于公元230年春，派遣卫温、诸葛直率领数万名将士到达台湾。1335年，元朝正式在澎湖设“巡检司”，管辖澎湖和台湾民政，隶属于福建省泉州同安县（今厦门）。从此，中国开始在台湾设立专门的政府机构。1624年，台湾沦为荷兰殖民地。1662年，郑成功收复台湾，使台湾回到了祖国母亲的怀抱。1885年，台湾成为清政府第20个行省。甲午中日战争后，清政府被近割让台湾和澎湖列岛。1945年抗日战争胜利，台湾重新回归中国版图。 播放余光中的《乡愁》（创设情境，激发学生努力实现祖国完全统一的历史使命感和责任心） 教师：它表达了台胞们盼望早日实现两岸统一的心愿，思考造成两岸分裂的历史原因是什么？（巩固初中所学历史） １９４５年，国民党统治在大陆覆亡，逃至台湾与大陆分离统治。 二、阅读课本第１、２、３段材料，概括海峡两岸关系的进展情况。（阅读材料，提取相关有效信息，培养学生梳理复杂事物、归纳问题的能力。） １９７９年，全国人大常委会《告台湾同胞书》两岸实现真正停火； １９８０年后两岸交流日益频繁。 １９９２年达成“九二共识”， １９９４年全国人大常委会审议通过《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》 １９９５年江泽民在《为促进祖国统一大业的完成而继续奋斗》讲话中提出八项主张。 补充胡锦涛总书记２００５年对台湾问题的四点意见。 教师要将有关知识点进行解释，例如“九二共识”内容。 播放连战、宋楚瑜应胡锦涛总书记的邀请先后访问大陆，这是一些促进祖国统一大业的重大历史事件。尽管我们一直积极推进海峡两岸关系，但完成祖国统一大业的路仍面临一些阻碍。 关注台湾方面的新闻（课前学生收集此方面的材料，先展示，然后播放剪辑视频片段：台湾陈水扁多次企图用“公投”和“修宪”的方式把台湾从祖国分裂出去）； 讨论： ①、有什么看法？ ②针对陈水扁的这一做法，我们党的态度和立场是什么？（请同学们进行短暂的分组讨论然后回答，由组长陈述自己小组的讨论结果。目前在于通过合作讨论方式培养主动学习、探究问题的习惯。） 联系当前形势，分析海峡两岸最终是“和平统一”还是“武力统一”，阐明理由。（这是本片段教学的高潮部分，由学生积极思考探讨、各抒己见、学以致用，过程中，师生互动，交流彼此的思想观点共同享受学习成果，训练学生的反应速度、口头表达能力，培养学生初步运用历史知识分析现实问题的能力。） “和平统一”的理由：（教师的想法） 有“一国两制”构想的正确指导； 当今世界和平与发展是时代主流，两岸同胞也盼望和平统一； 大陆政府有和平的诚意，台湾多个政党也倾向和平，如最近国民党的主席连战、亲民党主席宋楚瑜访问大陆； 大陆经济发展，政治稳定、军事强大，台湾想和大陆抗衡，根本就不是对手。 从经济发展而言，两岸人民尤其是台商，希望和平统一。 “武力统一”的理由：（教师的想法） 统一是大陆的既定目标，并没承诺不使用武力； 台湾当局大量购置新式军备，孤注一掷，有险民众水火中。 台独势力猖獗； 外国势力特别是美国、日本等别有用心，希望两岸武力内耗，会怂恿台湾武力抗拒。 课堂总结（先由学生总结，然后再由教师概括）：尽管在祖国的统一大业中还有不和谐的声音，还有来自台湾岛内和国际上某些反华势力的干涉，但是我们相信，在党和政府“一国两制”政策的英明指导和港、澳地区的顺利