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上好通用技术课，培养学生的技术素养 天津市河西区教育中心 赵莉 普通高中的通用技术课程是我国新一轮课程改革中的一门新设学科，课标中指出：它与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生技术素养为主旨，以设计学习和操作学习为主要特征，是具有通识意义的基础教育课程。随着普通高中通用技术课程全面推开，在教学实践中我们发现，初高中的技术课在教材知识体系、教学方法、学习方法、课程实施、课程评价等方面存在着不协调现象，研究与实践初高中技术课程的科学衔接是一项重要而紧迫的任务。因此承担了中国教育学会“十一五”规划课题《初高中技术课程衔接的实践与研究》。 我们于2008年先后对天津市部分初中劳动技术课教师、河西区高中通用技术课教师的基本情况进行了问卷调查，了解全市部分区劳动技术课和通用技术课教学发展的概况，为研究技术课师资队伍建设，提出天津市技术课教师有效培养途径以及教师专业化发展的策略奠定了基础。之后，我们对河西区高中一年级学生的通用技术学习情况进行了问卷调查，了解学生对通用技术课喜爱程度、学习收获、学习要求等内容，使课题研究具有针对性，为下一步对劳动技术与通用技术教材教法的研究工作打下良好的基础。 我们于2009年6月对41中学、42中学、第四中学、梅江中学、北师大天津附中、海河中学、新华中学等七所中学的高一学生进行问卷调查，发放问卷520份，回收有效问卷499份。问卷分两部分：问卷一共13题，为单选题；问卷二共8题，为多选题。 结果与分析 1、开设通用技术课必要性的调查 94.19%的学生认为普通高中开设通用技术课程有必要（问卷一第一题）。93.59%的学生认为学习通用技术课可使创造潜能得到发挥（问卷一第三题）。92.79%的学生认为通用技术课可以为今后的发展打下初步基础（问卷一第二题）。 同时，我们也调查了学生父母的态度，有52.2%的学生父母“支持”、33.2%的学生父母“比较支持”学校开设通用技术课，进行技术实践活动（问卷二第三题）。 开设通用技术课程是实施素质教育的重要内容之一，这项教育对提高整个民族的科学技术素养，培养学生成为合格的社会公民具有十分重要的意义。从我们调查的情况看，通用技术课的开设受到广大学生、家长的认可。 2、学生对通用技术课喜爱程度的调查 89.58%的学生对通用技术课中设计内容感兴趣（问卷一第四题）。81.56%的学生喜欢翻阅通用技术教科书上老师不讲或还未讲到的内容（问卷一第五题）。68.14%的学生就技术问题请教老师和家长（问卷一第七题）。到目前为止，有46.2%的学生阅读了一两本、19.2%的学生阅读了三四本、25.6 %的学生阅读了五本以上有关科学技术类书籍（问卷二第五题）。只有12.22%的学生上通用技术课时希望快些下课（问卷一第六题），10.42%的学生认为学习通用技术课是一种负担（问卷一第九题）。 我们进一步调查学生喜爱通用技术课的原因，69.4%的学生是因为“有利于培养动手能力和创新精神”；55.4%的学生是因为“教师的教学水平高，上课精彩”；50.8%的学生是因为“通用技术学习内容丰富精彩”；28%的学生是因为“学业考试能取得良好成绩”(问卷二第二题)。在通用技术课学习中，44.6%的学生最喜欢“技术设计实践”； 38.8%的学生最喜欢的教学方式是“小组合作探究”；24.8%的学生喜欢“教师讲授”(问卷二第六题)。61.8%的学生喜爱通用技术教材“图文并茂”，57%的学生喜爱通用技术教材“联系实际” (问卷一第四题)。 3、学生学习通用技术课的收获 86.77%的学生在实践活动中能有意识地运用技术思想和方法进行设计活动（问卷一第十三题）。77.96%的学生课后能利用手边的器材和工具进行设计制作（问卷一第十一题）。75.96%的学生在通用技术课堂上思维很活跃，积极思考技术设计问题（问卷一第八题）。67.94%的学生亲身体验了技术设计全过程，完整地设计制作过一个作品（问卷一第十题）。 学习通用技术课以来，学生学习的收获是：58%的学生“学会发现问题、分析和处理技术问题”；46.6%的学生认为提高了自己的动手能力；55.4%的学生“了解了技术与设计知识，增强了技术创新意识”(问卷二第七题)。 通用技术课程对开发人的潜能、促进人的思维的发展起到独到的作用，是每个人都必须接受的教育。 4、学生对通用技术课的期望 通过问卷我们了解了学生在初中劳动与技术课中学习过的项目：53%的学生学习了“编织刺绣”；23.2%的学生学习了“花卉栽培”；26%的学生学习了“摄影技术”； 32.8%的学生学习了“电子技术”；8.4%的学生学习了“现代办公”；28%的学生学习了“服装基础”；42.2%的学生学习了“机械制图”；3.8%的学生学习了“现代农业”；13.4%的学生学习了“DV”制