教务处汪处长赴宁波学习总结材料.pptVIP

深刻领会理论知识   积极指导实际工作 汪娟海 教务处 探讨主题 两条主线 一条道路+一种模式 三个实例 三个问题 扭转观念-原因探析 第一，高职教育成为类型 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型 ，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命(教高(06)16号). ---新的质量观,新的培养模式; 扭转观念-原因探析 第二，我们的教师基本上都是学科型模式下培养出来的，对职业教育不熟悉，甚至是不了解的，职业教育的意识和能力都非常的缺乏。所以，建立新的人才培养模式，对广大教师是一次极大的考验。他要求广大教师要眼光向外，转变教学观念，从原来的学科型教学思维中摆脱出来，从单纯的课堂教学中摆脱出来，把自己转变为一个真正的具有丰富实际业务能力的职业人，而不是一个单纯的“知识人”。 扭转观念 集体前进-木桶理论 快速前进-测评手段 一致：办学模式-校企合作 人才培养模式-工学结合 课程体系-项目课程 教学模式-教学做一体 教学方法-项目导向 任务驱动 人人是人才-学情分析 高职新生心理普查报告 70%以上学生缺乏自信心 60%以上学生缺乏自律性 10%以上学生心理问题严重（其中1%重度） 应试教育 ,灌输式教育手段和人文教育的缺乏使得学生厌学,自控能力差,缺少独立思考能力,这些都成为人才培养中最突出的问题。相对于学生文化基础差,这些问题更难解决。 针对学情，因材施教 针对高职学生特点，以成功教育、班级项目、名片工程、思源基金、创新小组为抓手，搭建素质训练、自主学习、创新创业三大平台； 让学生从一名缺乏自信的、自卑的学生成为一名阳光自信的学生，再成为一名符合社会需要的有一技之长的职业人。 一条道路+一种模式 ？什么道路 ：校企合作之路 ？什么模式 ：工学结合人才培养模式 校企合作之路 教育通过企业与社会需求紧密结合，专业设置来自社会需求，课程开发来自职业能力要求。 解决什么问题？ 双师结构 师资 双师素质 校内实训 实训条件 校外实训基地 工学结合人才培养模式 工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。“工学结合”人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。 工是手段 学是目的 初学者 熟手 能手 高手 人才培养模式改革的重点 开放性 不拘泥传统的课堂教学模式 实践性 重视实践教学，培养学生的动手操 作能力 职业性 学习的内容是工作，以职业能力培 养为主线 三个实例 课程体系，不破不立 内部联动，资源共享 素质教育，系统设计 几个探讨的问题 此课非彼课？ 我校校企合作的现状与存在的主要问题？ 立足我校实际，如何开发基于工作过程的课程体系？ * * 两条主线 扭转观念 人人是人才 校企合作 师资 实训条件 就业