小学生英语学习动机研究历史沿革及其启示-小学生英语学习.PDF

小学生英语学习动机研究历史沿革及其启示 朱昱洁 (安徽师范大学教育科学学院 安徽 ·芜湖 241000) 摘 要 学习动机对个体英语成就目标有重要影响，也是小学英语教学的热点话题。学习动机与学业成就之间存在 一 定的正相关，高动机者比低动机者倾向于有更好的成就作为，因此激发小学生英语学习动机，发挥英语学习主动性就 十分重要。研究在评述国内小学生英语学习动机研究成果的基础之上，强调营造和谐、愉快的课堂教学氛围，建立和谐 的师生关系，创设学习英语的课堂环境，采用形象生动的教学手段等是激发和培养小学生英语学习动机的有效途径。 关键词 小学生 英语学习动机 动机 激发与培养 中图分类号：G623_3 文献标识码：A 1小学生英语学习动机研究的历史沿革 心，因而为了营造愉快和谐的课堂氛围，教师应当选取贴近小 随着心理学和英语教学研究的不断发展，小学生的学习 学生的实际生活，小学生感兴趣的内容进行教学。但长期以 动机对英语学习能力的影响受到越来越多的研究者的重视。 来，教师在英语课堂中拥有过多的主导权，成为课堂教学的“一 我国关于英语学习动机的研究历经了以下三个阶段： 枝独秀”，学生只不过是教师教案中的 “点缀”，这不仅不利于 第一阶段为恢复期，是指建国后到改革开放前这一时期。 学生智力的发展，反而严重地影响着学生各方面的成长。英 由于历史、政治等各方面原因，对外族文化持一种消极甚至排 语教师应注意抓住小学生的年龄特点和兴趣偏好，促进小学 斥的态度，因此对英语的关注甚少，更不用提英语学习的动机 生心理积极发展，使学生精神饱满地主动参与课堂教学活动， 的研究了。 获得成功的体验。只有多次体验到成功的喜悦，才能增强学 第二阶段为初始阶段，是指20世纪80年代至9O年代初。 生的自信心，使学生逐步体验到英语学习的乐趣。 这一阶段，我国学者主要在引入、介绍和翻译国外理论的基础 2．2建立和谐的师生关系 上，开展英语学习的研究。最早致力于此的专家当数桂诗春、 如今，大部分的学生会根据对任课教师的喜爱与否来决 章兼中、王初明等，其中以著作为多，主要有 心《理语言学》外《 定对科 目的喜欢与否，小学生是先接触教师，再通过教师接触 语教育心理学》《中国学生英语学习心理》等。这些著作大多 英语因而教师的言行对小学生英语学习动机的激发与培养是 是把外语学习动机作为一项重要的社会心理因素来考虑，然 相当重要的。托尔斯泰曾说过：“教师要是对工作付出爱，他 而针对小学生英语学习动机的研究可以说是没有的。 就可能成为好教师。教师只要对学生付出父母一样的爱，比 第三阶段为迅速发展期，是指2O世纪9o年代至今。国内 那些教完所有的书本，却不对他的工作和学生付出爱的教师， 学者对英语学习者的个性差异进行探讨，开始关注语言学习者 更有可能成为出色的教师。”很多教学实践可以证明“情”是教 情感因素的研究，越来越关注对动机理论的研究。华惠芳 育的 “魂”。教师的一句话、一个眼神、一次鼓励，甚至作业本 (1998)系统介绍了国外英语学习动机理论，认为学生的学习动 上的几句批语等等都会影响学生的整个心理世界。教师应该 机是可塑的：激发学生内在动机是搞好外语教学的重要环节。 尊重学生，以人为本，以学生为中心，争做学生的榜样，小学生 姜艳丽(2012)对小学英语学习动机的情感维度进行了探究，认 是善于模仿的，他们的可塑性很强，榜样对小学生来说有很大 为不同的情感因素会对学生的学习动机产生不同程度、不同方 的影响力和感染力。 向的影响。吉丽丽 (2012)对当今小学英语的研究现状进行了 2．3创设学习英语的课堂环境 分析，阐述了激发小学生英语学习动机的方法和途径。 小学阶段是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力 从2O世纪 80年代至今，我国英语教育工作者们做出了 的时期，同样是心理发展的一个重要阶段。教师在课堂上说 大量的贡献，主要表现在以下几个方面：(1)专家及学者开始 英语，给学生提供一定的语境，开始时学生可能听不懂，教师 把英语教学与学习心理、学习动机相结合，提出了英语教育心 可以适