创造性思维报告.ppt

运用发散思维，当一个人瞧见墙壁上有一个小黑点时，能够由此想到那是掉在餐桌上的一粒芝麻；由盘旋在空中的一架直升飞机，想到白纸上的一个疵点；由漂浮在牛奶中的一片茶叶，想到航行在海洋中的一艘巨轮……。文学上，作家对同一景象的不同描写；技术上，工程师对同一原理的不同应用；课堂上，教师对同一问题的不同解释，都来自于对同一事物的不同思维。创新思维的关键在于如何进行发散。有人认为，科学家创造能力的大小是和他的发散思维能力成正比的，并且可以用“创造能力 =知识量 ×发散思维能力”这一公式来表示。 相似联想在工程技术上也有很大用途。传统的金属轧制方法如图 1- 3 所示，两轧辊反向同速转动，板材一次成形。采用这种方法，钢板在轧制过程中极易产生裂纹。日本的一个技术员看到用擀面杖擀面时面饼逐渐擀薄的过程，联想到钢板轧制如果也分为多次进行，就可消除裂纹现象，行星轧辊由此而产生，如图 1 -4 所示。 对比联想在工业技术应用的例子并不少见。如图 1- 6所示是旋转式真空泵的示意图。当偏心转子按图示方向转动时，一端吸入空气，即可实现旋转式真空泵的吸气功能。应用对比联想，该机器改为利用另一端实现排出空气的功能，则真空泵就成了旋转式压缩机。这就是利用进与出的对比联想。如果再进一步，对比其能量进出关系，转子不主动运转，而将气流作为动力源，由吸（或排）气口吹入，则可以在转子上获得机械回转动能。 例如，在 300 多年前人们就已经知道，人生病时体温会升高，但如何准确地测出体温，以帮助医生对病情进行诊断，还没有办法。于是医生们求教于大科学家伽利略。伽利略反复设计了一个又一个方案，问题没有得到解决。一天，他给学生上实验课，题目是热胀冷缩。他问学生：水温升高、特别是沸腾时，水为什么会在容器内上升？学生们回答：水加热，体积会膨胀；水冷却，体积会缩小，这样水就会在容器中上升或下降。学生们的回答引起了伽利略的思考：水的温度发生变化，体积也随之变化；反过来，从水的体积的变化，也就能测出水的温度变化。于是，他在一根细玻璃管里装上水，抽出空气后加以密封，并在管壁上刻上刻度。这样，世界上第一支体温计就问世了。 事例 例如：① 凡金属都导电，这块玻璃不导电，所以，这块玻璃不是金属； ② 所有恐龙都已经灭绝了，有些恐龙是草食性动物，所以，有些草食性动物已经灭绝了； ③ 凡科学都是有用的，逻辑学是科学，所以，逻辑学是有用的。 陶行知 行动是老子，思想是儿子，创造是孙子。 1、鲁班怎么会由茅草划破手而想到仔细观察它呢？ 2、他又怎么会由茅草边缘有锯齿而想到锯子的发明呢？ 方便水塞 异形钟表 简易挂钩 简易几何模型 新粉笔合 自动吸液器 无屏电脑 要想在科学上取得成功，最重要的一点就是要学会用与别人不同的思维方式、别人忽略的思维方式来思考问题，也就是说要有一定的创造性。 ——诺贝尔物理学奖获得者朱棣文 二、创造来自发现事实并提出问题 1、发现事实 ，要突破定势思维的障碍 科学是在不断变换思维角度的探索中前进的。 ——伽利略 2、收集材料，用心搜索有用的信息资源 学生自己收集 发动家长收集 新奇物品收集 3、提出问题，关键要有科学的怀疑精神和大胆的想象力 好问题的三个基本特征 一是清晰性和易懂性。只有“清楚而易于理解的问题”才能吸引我们的兴趣，过于复杂的问题会“使人望而却步”。 二是困难但又给人以希望。犹如“在通向那隐蔽的真理的曲折道路上，它应该是指引我们前进的一盏明灯”。 三是意义深远。能够使人“发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界” 。 4、解决问题，只有理解透彻才能激发创造性思维 （1）搜集和学习可用来做研究的资料； （2）向内行人请教，正确理解问题； （3）运用发散思维，提出解决问题的各种假设； （4）寻找相似事物，从中获得启示； （5）运用分析思维作出判断，最后使问题得到解决。 开发青少年的创造力 一要培养他们对科学的好奇心。 二要培养其创造的人格，以及发明创造的意向。 三要教给学生创造发明的方法，帮助他们勤于思索，善于思索，从小就接受创造发明的训练。 爱因斯坦说：“科学上的成就，在很大程度上决定于人格的伟大。” 1、智力激励法 奥斯本发明，其特点是在紧张刺激的气氛下相互启发，共同激励，产生思维共振，从而获得大量的创造性设想。 智力激励法要求事先拟定一个讨论主