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教学目标分析与教学措施拟定 作业评讲 2003年12月 一、目标分析：要注意以下几点： 1、是目标分析而不是制定目标： 1、是目标分析而不是制定目标： 例1：力的合成——教学目标： （1）使学生从力的等效性理解合力分力及力的合成概念； （2）通过演示实验使学生理解平行四边形定则，并初步掌握运用其求合力的要领； （3）学习物理中常用的实验、探索、总结规律的研究问题方法。 2、先弄清本节的知识结构： 例1：1、变速直线运动 （1）定义：在相等时间里，物体的位移不相等的直线运动。 （2）常见变速直线运动描述：平均速度=s / t 2、瞬时速度 （1）定义 A、定义依据：B：用取极限的方法由几个数据逐步找出本质 （2）单位和符号 （3）矢量性 （4）物理意义：描述做变速运动的物体在任何时刻的运动快慢和运动方向 2、先弄清本节的知识结构： 例2：运动图像的知识目标基本是以下几点： （1）用图形来反映出位移随时间变化的关系。 （2）通过图象可以确定物体在任意一段时间内的位移，同时还可以比较两个运动的快慢。 （3）s-t图线的斜率可以表示速度。 （4）s-t图中两条图线的交点表示相遇。 （5）v-t图中是一条水平线，表示速度不随时间变化。 （6）图线在t轴的上方表示速度与规定的正方向相同，反之，与规定的方向相反。 （7）图线与两坐标轴围成的面积表示时间t内质点的位移。 2、先弄清本节的知识结构： 坐标轴的意义 时间与时刻， 位移和路程 s-t图 同一直线上矢量 用正负号表示 图线的意义 函数与图像 斜率意义 速度 3、搞清楚每个概念或规律的得出过程： 例：A、平均速度 （1）定义 ①比值定义的方法 ②定义的依据③从大量数据中找出规律的能力④等效替代的思想——用匀速直线运动的快慢替代变速直线运动的快慢 （2）符号和单位 ①符号—— ②国际单位——m/s （3）矢量性 ①由Δs的方向决定——从起点指向终点，②正负号的意义——矢量正方向的约定 （4）物理意义 ①由两个要素构成——? s和? t，②粗略地描述物体运动的平均快慢和方向——与平均速率的区别，③要注意指的是特指的Δs或Δt内的平均速度 4、弄清楚每个概念、规律的各个侧面或层次： 例： 定义 作用力和反作用力 两物体间的相互作用 内容表述 作用力与反作用力的特点 对牛三律深入理解 作用力与反作用力与一对平衡力的区别： 牛顿第三定律 a.作用对象不同 b.力的性质不同 c.力的作用时间不同 ? 建立的物理意义： 反映自然界中物体间的相互联系，相互作用。 4、弄清楚每个概念、规律的各个侧面或层次： 例： 定义 作用是相互的 作用力反作用力 确认某力的反作用力 施力物受力物 G、N、f 作用力反作用力的关系 作用力反作用力 内容表述 与一对平衡力的区别： 平衡力 牛顿第三定律 a.作用对象 b.力的性质 c.力的作用时间 ? 解释一些现象 ： 二、教学措施的拟定 ：要注意以下几点： 1、提问和练习要具体： 例1：设计几个实验在课堂上供学生选择实验 （1）小实验：在小车上装上一小风扇，当小风扇转动后小车同时会动起来。通过此实验说明作用力与反作用力总是成对出现的，分别作用在相互作用的两个物体上，各自分别产生不同的作用效果。 （2）举例马拉车时，无论是匀减速，匀加速还是匀速直线运动，马拉车的力和车拉马的里总是大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，与物体的运动状态无关。 （3）分析拔河比赛，说明作用力与反作用力同时产生，同时消失，无先后之分。可以进一步讨论拔河比赛中胜负的原因。引发学生的讨论。 （4）可以请学生举出生活中有关作用力和反作用力的具