对《中小学体育课的基本要求》-金坛市体育艺术2+1教育网首页.ppt

明确课程性质,把握教学规律提高教学质量 ——对《中小学体育课的基本要求》说明 主讲：李长志 所在单位：金坛市华罗庚实验学校 联系方式背 景 新一轮的体育课程与教学改革实验，已经进行五年多了，广大学校体育工作者积极投身于改革实践，勇于探索，开拓进取，使体育教学呈现出了一派生机勃勃的景象。五年多的改革实践取得了丰硕的成果，积累了宝贵的经验，同时也出现了一些新情况、新问题。特别是出现了不同学术观点的争鸣。这些争鸣在一定程度上影响了体育教学改革的深入发展。 为了有利于改革健康深入的发展，研究会于2006年6月，在总结各地体育课程与教学改革经验和听取有关方面意见的基础上，结合出现的一些新问题，从体育课堂教学层面上，以第二届全国中小学体育教学观摩展示活动评委会的名义，提出了《对中小学体育课的基本要求》，一共有九条。现作如下说明。 第一条 教学指导思想正确,依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，正确地贯彻《体育（与健康）课程标准》的精神，促进体育课程与教学改革健康深入的发展。 体育教学思想是否正确，主要看是否正确贯彻、落实了健康第一的指导思想，是否做到了面向全体学生，为提高全体学生的身体健康、心理健康和社会适应服务。但必须明确：身体健康是“三维健康”的基础。 体育课是否符合课程　标准的精神,主要看： (一) 体育课符不符合 体育课程的性质 体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程 。 (二) 体育课是否遵循 体育教学的规律 主要是运动技能形成规律、身体锻炼 规律、学习心理规律、身体活动机能变 化的规律及教与学的规律。 体育教学就是要让学生快速、高效地 掌握所需要的运动技能和有效地进行身 体锻炼。 (三) 体育课是不是 从实际出发 体育教学改革，应当根据《课程标准》的基本精神，结合学校的场地器材、师资条件、学生水平等实际情况来进行，以提高教学质量为目的，不作表面文章，不搞形式主义。 第二条 教学目标明确、具体，操作性强， 对教学目标的达成 情况可以进行检查和评价。 制定课堂教学目标应注意： 1. 符合教材的特点和教学的进度； 2. 符合学校的场地器材、教师的教学 能力与学生的体育基础等实际； 3. 有具体的组织教法作保证； 4. 重点突出，主次分明; 5. 对目标的达成情况可以进行检查和 评价。 第三条 教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把 握教材的性质、特点和价值，教材处理得当，主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学因素。 第三条要求的核心就是教材的选择、处理、开发与利用问题。当前的主要倾向是教材低龄化、幼稚化和简单生活化，必须引起我们的严重关注。我们必须牢牢把握体育课程的性质，明确体育教学的根本任务，切实遵循体育教学的规律，本着求真务实的精神，科学地处理好教材。 对选择教学内容的主要要求 　　 1. 选择的教学内容，符合学生的 身心特点和发展需要。　　 2. 准确把握教材的性质(身体练 习)、特点(运动文化)和价值(发展身 心)，正确地处理好教材。 　 3. 主要教材具有适宜的技术难度 和较强的教与学因素。 第四条 教学设计科学，教学分段合理，教学组织严密，教学方法有效，教学步骤清晰；运动负荷适宜，对各项练习的时间、次数及强度能做出科学的具体安排；场地、器材、教具及现代教育技术手段的利用，经济、实用、有效，符合教学的实际需要。 对第四条要求的说明 1. 教学分段要合理； 2. 教学方法有效，教学步骤清晰； 3. 运动负荷适宜； 4. 场地器材及现代教育技术手段的 利用经济、实用符合教学的需要； 5. 课堂教学组织严密。 认真贯彻课堂教学常规和严密课堂组织纪律，是我国的国情所决定的。严密的课堂组织，既是保证教学有序、有效和安全进行的需要，也是培养学生组织纪律性的需要。 第五条 能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。在教学中教师能根据教学目标、教材内容、学生特点和教学的实际需要，正确、有效地运用接受式学习与自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。 在课堂教学评价中，能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其它评价方法，给学生以及