六年级语 文 集 体 备 课.docVIP

语 文 集 体 备 课 大汶口镇陈石小学 高传亮 课 题 1、稻草人 课时数 1 课 型 新授课 总课时数 1 学 习 目 标 1．学习并掌握本课的生字新词。2．理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．激发学生对穷苦劳动人民的同情。5．教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。这篇课文是我国着名作家叶圣陶先生写的一篇童话，在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何；理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。朗读课文。1．生字词语卡片。2．稻草人的图片。 个人复备 一、揭示课题，介绍叶圣陶1．教师板书课题，全班齐读课题。2．介绍作者。3．教师导读：今天，我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。二、初读，整体感知1．教师出示要求，学生自由读课文。（1）把课文读准、读通顺，掌握本课的生字新词。（2）想一想课文写了一件什么事。（3）找出文中描写稻草人样子和结构的段落，读一读。2．检查生字。（1）出示生字词语卡片，指明读一读，其他正音。（2）教师仪进行再强调。（3）出示本课的生字新词，集体读一读。3．指名反馈：课文讲了一件什么事？（稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里，并产下了子儿。稻草人很着急，想把情况告诉主人却无能为力，他为主人感到很悲伤。）4．指名反馈：文中的稻草人长得什么样呢？文中的哪一个自然段进行了具体的描写？（第一自然段）5．指名读课文第一自然段，其他思考：作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的？6．指名反馈。（先整体后局部，从上到下）7．全班齐读这一自然段，加深感知。三、再读课文，感悟人物形象1．教师导读：课文主要给我们塑造了两个人物形象，一个是稻草人，一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢？2．指名反馈：再读课文后，稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象？这是一个（??? ）的稻草人；这是一个（??? ）的老妇人。3．教师导读：同学们，再读课文，把相关的语句找出来，和同学交流一下，你是从哪些地方感受到老妇人的悲惨、孤单、可怜、穷苦的？又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的？4．集体反馈。5．教学建议：（1）学生反馈语句，学生一起读一读。（2）结合上下文，说说自己的体会。（3）指导学生有感情地朗读。6．教师导读： 7．教师小结：稻草人的焦急的心理活动，表象了他对主人的关爱，他同情主人悲惨的遭遇。同学们，如果你也是这个故事中的一个角色，你希望自己是什么？你想怎样帮助老妇人？四、课堂小结教师总结：同学们，这是一则悲戚的童话故事，稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手，关心、帮助一切需要帮助的人吧！ 作业设计（阅读参考目录、作文小练笔、语言积累等 1．抄写本课的生字新词。2．有感情地朗读课文。 　　　本课选编了两篇文言文寓言《自相矛盾》和《画蛇添足》，都是著名的寓言故事。 个人复备 一、导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。2、教师引导学生： 二、初读课文，学习生字词。 1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 ? 2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” ??3、教师范读课文4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。 ??三、细读课文，深入体会。 ?? 1、指名读文章，讲一讲故事大意。2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ ??? ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 ????②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 ??? ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 ??? 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。 ??? 5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 ??? 6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。 ??? 四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 作业设计（阅读参考目录、作文小练笔、语言积累等） 1、抄写生字新词语。 ??? 2、有感情地朗读，尝试背诵。用现