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《完美的图形——圆》单元备课
【教学内容:】
教材52-72页内容。
【教材简析】:
圆是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开,也是小学阶段认识的最后一种常见的平面图形。低年级教学中虽然也出现过圆,但只是直观认识。本单元有圆的认识、圆的周长和圆的面积。在六年级下学期,我们还将学习圆柱和圆锥的知识。
从教材的编排体系可以看出,圆是一种曲线图形,而我们前面学习的是直线图形,所以圆的教学是学生认识曲线图形的开始。不论是内容本身,还是研究问题的方法,都有很大的变化。教材通过对圆的研究,渗透了曲线图形与直线图形的内在联系,体现了“化圆为方”、“化曲为直”的转化思想。另外,还加强了动手操作,为学生的自主探索留下了很大的空间。
【重点难点】:
教学重点:掌握圆的基本特征,能正确地计算圆的周长与面积
教学难点:理解圆周率的意义,圆的周长和面积计算公式的推导过程
【教学目标】:
1、结合生活实际,通过观察、操作等活动,认识圆的特征;认识半径、直径,理解同一圆中直径与半径的关系;会用圆规画圆。
2、结合具体情境,通过动手拼摆等活动,理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值,理解和掌握圆的周长与面积的计算公式,并能正确地计算圆的周长与面积。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中,体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想,建立“现实问题—数学问题—联想已有经验—寻求方法—总结归纳—解释应用”的“模型化”思想。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念。
5、结合具体情境,体验数学与日常生活的密切关系,能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。
6、通过了解圆周率的史料,感受数学的魅力,激发爱国感情。
【课时划分】
圆的认识——————————2课时
圆的周长——————————2课时
圆的面积——————————2课时
回顾整理——————————1课时
综合练习————————--1课时
测试与讲评————————--1课时
课题:《圆的认识第一课时》
六年级 数学(学科) 导学教案 使用时间:2013年10月 日 编写人:王玉利 审核人:孙衍美
【课型】新授课
【导学目标】
1、使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
【导学重点、难点】
重点知识:圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。
难点知识::画圆的方法,认识圆的特征。
【导学过程】
一、导入
1、我们以前学过的平面图行有哪些?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征???????????????????????????
长方形?? 正方形?? 平行四边形?? 三角形? ??梯形
2、出示圆片图形:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)
举例:生活中有哪些圆形的物体?
二、导学过程
学习流程 学生活动 教师导学 课前预习
自主学习 你能用几种方法画一个圆?画一画。
用自己的话说一说画的时候要注意什么?
用圆规画一个圆,说一说要注意什么?
画的时候用心体会,想一想怎样说?
创设情境
导入新课 观察情境图,思考提出的问题。 情境图呈现古代、近代、现代的交通工具,并提出问题:轮子为什么设计成圆形的?
预习检测
释疑点拨 学生用圆规画一个圆,标出直径半径。
学生到黑板画圆,介绍各部分名称,及它们之间的关系。 通过预习你对圆都有了哪些新的认识?
什么是半径,什么是直径?
判断下面是半径吗?(教师在黑板上画图)
圆的半径与直径有什么关系? 小组交流
合作互助 小组合作证明圆的半径与直径的关系。
你能用不同的方法来证明圆的半径与直径的关系吗?
学习流程 学生活动 教师导学 训练展示
合作共赢 小组展示方法:
1、 量一量
2、 折一折 引导学生用字母表示出在同一圆中直径与半径的关系:d=2r
r=
达标检测 学生独立完成 教师发现问题,以便掌握情况。
先批改组长的,组长批改组员的。
集体讲评后,独立改错。 学习反思盘点收获 学生谈收获 这节课你有什么收获?还有什么疑惑?
课题:《圆的认识第二课时》
六年级 数学(学科) 导学教案 使用时间:2013年10 月 日 编写人:王玉利 审核人:孙衍美
【课型】练习课
【导学目标】
1.通过练习进一步掌握圆的特征,理解同圆或等圆中直径与半径的关系。
2.初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
3.通过观察、操作、想象、图案设计等活动,发展空间观念
的转化,向学生渗透极限的思想,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
【导学重点、难点】
重点知识:学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。
难点知识:学会用数学知识解释、解决生活中
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