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1、什么叫机械
教学目标：
过程与方法：
能够通过分析，区分简单机械和复杂机械。
能够通过对比，认识机械的作用。
能够在提示下调动生活经验对概念的外延进行搜索。
知识与技能：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
知道人类很早就开始制造和使用机械。
情感、态度与价值观
认识到机械是我们创造和使用的，科学在不断发展。
为人类祖先知道和使用机械的历史感到自豪。
勇于探索和发现工具中隐含的科学道理。
学习成果：预计学生能够：
知道什么是机械和机械的作用。
知道简单机械与复杂机械的区分。
学习成果评价
概念发展
层次1：学生不知道机械的概念也不会区分简单机械和复杂机械。
层次2：学生知道机械的概念但不会区分简单机械和复杂机械。
层次3：学生知道机械的概念也会区分简单机械和复杂机械。
探究能力：
层次1：不会比较、区分简单机械和复杂机械。
层次2：能够区分简单机械和复杂机械，但不能抓住本质进行比较。
层次3：能够区分简单机械和复杂机械，也能抓住本质进行比较。
教学准备：起子、刀、蔬菜、盒子
课时安排：1课时
教学过程
一、集中话题
问学生提到机械，想到了什么？
学生交流。
出示一个有螺丝的盒子。
问学生，有人可以帮我打开吗？
出示起子。
出示一根蔬菜，让学生帮忙弄成小片。
出示刀。
二、探索和调查
1、师告知，其实刚才我们用的起子、刀就属于机械。
2、出示P2的图，让学生说说，哪些是机械。
3、你觉得什么样的东西可以称为机械？
4、出示机械的概念。（降低工作难度）
5、再看P2图，哪些是机械。
6、讲简单机械和复杂机械的概念。
7、请同学说有区分图中的简单机械和复杂机械。
8、你还知道哪些机械。
9、这些机械大约是在什么年代发明和使用的。
10、讲古人的机械。（P3）
三、回顾和解释
1、回忆家里用过哪些机械？
2、在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械。
教学反思
2、怎样抬高讲台
教学目标：
过程与方法：
能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学准备：杠杆模型，垫片
课时安排：1课时
教学过程
集中话题
老师现在要把讲台垫高一点，在每个桌脚的地方放一个木块，谁能帮帮忙，只能一个人来帮忙。
由学生来试。（一个人是可以抬起一般教室的讲台的一角的。）
探索和调查
老师觉得刚才**同学的办法有点累人了，可以用更省力的办法。
学生用杠杆试。
刚才这位同学使用的这样的简单机械叫名称啊？
在使用杠杆的时候要注意什么呢？
杠杆有哪几个必要的部分组成？
生活中还用过杠杆吗？（结合P5图）
是不是支点越靠前就越省力呢？请同学设计一个实验来解决这个问题。
学生讨论实验。
交流实验、做实验、记录、交流。
10、 是不是用杠杆就一定省力呢？
11、 为什么有的时候还要用费力的杠杆呢？
回顾和解释
1、看阿基米德的话。
2、如果让你帮阿基米德制作一个杠杆来拖起地，你应该要注意哪些地方？
教学反思
3、斜坡的启示
教学目标：
过程与方法：
能够针对生活中遇到的问题找出解决问题的方法。
能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录结实规律。
能够发现斜面的变形及其功能。
能够运用斜面的知识解决实际问题。
知识与技能：
知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
知道斜面的变形及其功能
了解斜面在生产生活中的应用。
情感、态度与价值观
通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣。
关注身边简单机械的应用。
学习成果：预计学生能够：
知道斜面也是简单机械，了解它的结构特征及其组成。
知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需要的拉力越小。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道斜面的构成，也不知道影响斜面的斜面的因素。
层次2： 知道斜面的构成，但不知道影响斜面的斜面的因
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