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探讨提升高校辅导员职业认同感的路径 　　DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.19.112 摘 要：随着高校辅导员管理工作的重要性日渐凸显，作为高校教师队伍中的特殊群体，高校辅导员职业认同感的发展受到广泛关注。良好的职业认同感，既能够促进高校辅导员队伍的稳定发展，又有利于保障高校学生思想政治教育工作的进行。但就目前情形而言，高校辅导员受到诸多原因的影响，使得自身的职业认同感逐渐薄弱。因此，深化对高校辅导员职业认同感的研究，分析原因，找到提高辅导员职业认同感的对策是十分迫切的 关键词：高等教育 辅导员 职业认同感 提升路径 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）07（a）-0112-02 1 职业认同感概述 职业认同感的概念是属于心理学方面的，主要是指“个体对于其所从事职业的目标、社会价值以及其他因素的看法与社会对该职业的评价及期望的一致性，简单来说就是个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可”。其形成过程大致是个体在其长期从事某种职业活动时，对该职业活动的性质、内容、职业社会价值、个人意义、职业用语、习惯及工作方法等有了一个大概了解，然后发展到熟悉和认可该职业。职业认同感对员工的忠诚度、向上力、成就感和事业心产生了重大影响，它是人们努力做好本职工作，达成团队目标的心理基础。由此可见，辅导员的职业认同感对辅导员的学生日常管理工作会产生很大的影响。对此，高校必须认真对待，强化辅导员的职业认同感 2 对于高校辅导员职业认同感的现状分析 高校辅导员对大学生来说是非常重要、必不可缺的，他们是大学生成长过程中的引导者，是大学生思想政治教育工作者，为高校工作和大学生成长都做出了相当大的贡献，辅导员这一职业也日渐受到高校重视。但在人们逐渐重视高校辅导员工作及发展的情形下，高校多数老师却唯恐避之不及，都不愿意担任辅导员这一工作，且多数现任辅导员只要有合适机会，就会快速地卸下这一职责，从而成为一名“教师”或“党政管理干部”等。且根据对相关高校辅导员职业态度的调查表明，有将近40%的辅导员选择了“有适当机会希望转行”，有10%左右的选择了“好好表现，争取尽快升迁”和“只把辅导员职业当做谋生手段，谈不上喜欢”，只有40%左右的辅导员选择了“乐意长期从事辅导员工作，把辅导员当做终身职业”。从上述数据分析可知，高校辅导员的职业认同感较低，相当一部分辅导员只是把这份工作当做进入其他工作的跳板或者谋生的手段而已，在遇到合适机会的时候，大多数还是选择转行或改变工作职位，并没有把辅导员工作纳入到长期的职业规划中去，这导致多数辅导员在工作中并没有良好的职业认同感和对这份职业的责任感，基本是抱着一种暂时性的心理进行工作，这大大地影响了高校辅导员的整体工作质量，也在一定程度上影响到人们对这一职业的看法，从而影响到辅导员队伍的发展。特别是随着高校学生增多加大了对辅导员的需求量，多数高校的辅导员和学生比例高达1∶200，处于一种严重失调的状态。这样的情况下，辅导员的工作量增大，也为辅导员工作带来了巨大的挑战，而繁琐的工作使得多数辅导员丧失了对工作的热情和积极性，在一定程度上也影响了辅导员的职业认同感 3 分析高校辅导员职业认同感弱化的原因 3.1 高校辅导员职业定位模糊 从高校辅导员的工作性质和作用来说，其在教师队伍中应该具有一定的重要性和地位，但由于辅导员管理工作的多重性，使得高校的很多部门都能对辅导员工作进行管理和牵制，同时，在实践中各个高校基本都是采用量化考核方式来对高校教师进行业绩考评，即是根据教师的授课学时、教授学生人数、论文、科研项目数量等来衡量教师业绩，而这些考核条件对辅导员十分不利，直接影响了辅导员的竞争力度。由此可见，这不仅容易致使辅导员对自身的职位认定产生偏失，还会直接影响到高校辅导员的职业认同感 3.2 外界因素影响 鉴于高校辅导员职位的特殊性，辅导员在日常生活中与学生接触较多，久而久之学生对辅导员的认知和定位就容易出现偏差，就会认为辅导员只是“管理学生事务的管理工作人员”，这就失去了辅导员本身的内涵。同时，高校的行政管理体系也对辅导员工作产生了很大的制约，加上辅导员的保障机制仍未健全，而社会对辅导员的工作认知不深，很多学生及家长并不了解辅导员的工作，也不重视辅导员工作，这些因素也间接地弱化了辅导员的职业认同感 3.3 前景不明，影响积极性 当前，大多数高校对辅导员的考核和晋升机制都没有一个较为明确的规定，使得辅导员对工作的发展认知处于一种迷茫的状态，严重影响了辅导员工作的积极性，进而减弱了辅导员的职业认同感 4 有效提升高校辅导员职业认同感的措施 4.1 明晰辅导员职业的定位，加