探析小学语文写作教学存在问题与其措施.docVIP

探讨小学语文写作教学存在的问题及其措施 　　【摘 要】 作文是语文教学中的重要组成部分。由于受传统教学观念和教师自身素质等方面影响，目前小学生的作文情况不太理想。教师要改变教育观念，采取有效教学方法，让学生喜欢写作文，最终达到提高他们写作能力的目的 【关键词】 小学语文 写作教学 问题及对策 写作教学是我国小学语文教学的关键组成部分，写作能力直接体现了学生的语文知识综合运用能力。由于受到传统教学观念和教学方式的影响，写作教学的课堂质量和效率并不高，存在一些突出问题，对提高学生的语文综合素质以及写作水平十分不利，因此，提高学生的写作水平是当前语文教学面临的重要问题。本文主要针对我国小学语文写作教学中出现的问题进行分析和阐述，并且提出相关解决措施，希望给予我国教育行业以参考和借鉴 1.当前写作教学中出现的主要问题 1.1教学形式化 当前，在课堂教学中，一些教师为了过度强调教学形式，在教学中让学生不断阅读和记忆好句好词，并且将其运用到作文写作中。虽然一些优美的句子以及名言警句可以提高作文的质量，但是让学生机械的进行背诵和记忆，会导致学生不能真正理解其中的内涵，不能从根本上强化学生的自作能力。同时，由于班级人数多，教师需要批改的作文数量大，对学生出现的问题无法及时提出建议，进而影响学生对写作的热情 1.2学生语文综合水平较低 写作已经成为小学生语文学习的短板，经常感觉无从下笔。在缺乏教师正确引导的前提下，学生甚至对写作出现惧怕和厌倦的心理，影响学生写作水平的提高 1.3作文内容空洞 一篇优秀的文章要具备真情实感，要将生活的感悟融入于写作中，但是由于小学生生活阅历不足，在作文中生搬硬套、脱离生活，文章内容空洞，大量的套话和空话，致使学生的写作水平难以提高 2.解决写作教学中存在问题的相关措施 2.1更新教学观念、重视写作内涵 想要从根本上解决教学中出现的问题，教师要更新教学观念，根据我国新课改的要求，充分认识到提高学生写作水平的关键性。教师在教学过程中，要帮助学生掌握写作的正确方法和目的，并且将教学与学生的实际生活充分结合，综合考虑学生的写作基础。通过多元化、多手段的教学方式开展教学，摒弃传统的固化教学模式，重视提高学生的写作基础和内涵 在教学实践中，教师要坚持针对性教学、全面性教学的原则，针对每个学生的实际写作水平，设置不同的教学目标，安排不同难度的任务。教学任务要结合学生的生活实际，例如《睡前的第一件事》《我的教师》等作文命题，都是与学生实际生活息息相关的人与事，命题贴近学生生活可以消除学生对写作的陌生感。在写作中，结合实际的同时适当发挥自身想象力与创新力，将真情实感融入到写作中 2.2提高语文水平、强化课外阅读 当前，我国小学生语文综合水平较低，如果单单依靠课时有限的课堂教学，尚不能有效提高学生的语文综合水平。因此，教师要将教学从课内延伸到课外，强化课外阅读，实现阅读与写作充分结合，进而拓展学生视野，增加知识储备量 教师要结合小学生的年龄特点以及心理特点，为其推荐一些适合的书籍，如《稻草人》《小布头奇遇记》《小英雄雨来》《今年你七岁》《郑渊洁童话选》以及《荒漠奇踪》等。学生在阅读后，教师可以根据学生的阅读情况，安排相关写作任务，例如写作心得、阅读体会等，让学生掌握期中的用句、用词以及用字技巧等。强化学生的理解和感悟能力，帮助学生可以熟练的使用书面语言，尽量减少白话和空话的使用，进而进一步提高学生的写作水平 2.3拓展教学内容，丰富写作素材 小学生生活阅历不丰富、这是限制其写作水平提高的重要因素。同时，小学生也缺少一定的情感阅历，在写作中很难将情感融入到文章中，导致学生在写作过程中，只是枯燥的反复运用同样的素材。例如在人物写作中，写作对象基本为妈妈、爸爸、奶奶、爷爷以及教师等几个人，难以提高学生写作水平 例如，在学习《台湾的蝴蝶谷》之后，教师可以为学生布置一篇关于蝴蝶的作文，将蝴蝶作为素材开展写作。又例如在学习《桂花雨》这篇课文后，教师可以布置一篇有关于自然景观的作文，让学生通过观察身边的景色开展写作。教师要充分利用教材中的内容，并且进行适当的拓展，丰富学生阅历，为学生提供多更素材，继而提高写作水平 2.4强化写作练习，拓宽写作思路 当前的练习模式枯燥而单一，导致学生的写作呈现模糊性和随意性。因此，教师一定要加强指导，让学生通过感受和接触实物进行作文创作，引导学生从不同层面和角度描写景色和任务 例如，在描写秋天时，教师可以带领学生在秋季走进大自然，带给学生触觉以及视觉刺激，在激发学生兴趣的同时，提高学生的情感体验，将自身感受写进作文中。同时，在作品修改环节，教师可以引入自改及互改的形式，让学生在相互学习中实现共同进