1、2、1 走进生命科学实验室.ppt

第二节　　走进生命科学实验室 问题：　　生命科学的探究是如何进行的 好奇心： 　　　好奇心永远是极其可贵的禀性，是　　人类创新精神的渊源． 　　　好奇心应该是每个高中生需要保持的 １、生命科学探究的基本步骤 科学探究实践的基本步骤 提出疑问： 为什么柳条鱼在４月中旬产仔 设计实验： 材料选择：材料基本要求相同 分析数据： 据表１－１水温对柳条鱼产仔影响的实验记录分析　　 结论： 是水温升高引起了柳条鱼开始产仔 * 发现问题： 　　从生活中发现问题，带着问题走进课堂，走进实验室。在学习和实践中解决问题，从而逐步了解生命活动的基本规律，培养正确的思维方式。 质疑：　质疑人们已接受的事物、努力扩展知识的 　　疆界、得到从未有人获取过的信息，是对你想 　　象力的挑战。 疑问：来自学习和生活实践，是学习和创新的动力 提出疑问后：需要通过实践去寻找答案，在寻找的 　　过程中得以提高 提出疑问： 提出假设： 设计实验： 实施实验： 分析数据： 得出结论： 新的疑问： 进一步探究 提出假设： １、水温随季节变化升高，引起柳条鱼产仔 ２、每日日照时间延长，引起柳条鱼产仔 实施实验： 1、严格遵守操作规程，保证所给条件的准确无误 仪器准备：按所需要求准备 实验时间：自然状态下不可能产仔的２－３月份 实验方法：按照假设的原因分组进行实验 2、每天观察并记录有无产仔现象 第一个假设是正确的：即温度升高是引起柳条鱼产仔的原因 据表１－２光照与黑暗时间比对柳条鱼产仔影响的实验记录分析 第二个假设是错误的：产仔的开始时间与每日光照时间长短无关 新的疑问： 　　已证明水温升高引起了柳条鱼开始产仔， 但是否还存在其他原因？ 分组讨论并提出你们的实验设计思路 　　注意单因子实验的方法：实验设计时要注意必须只改变一个因素，其他因素保持不变 材料：水绵、好氧性细菌、显微镜等 原理：⑴水绵具带状叶绿体、光合作用释放O2 ⑵好氧细菌具趋氧性 方法：如下图 探究实验 1 光合作用的场所、产物（O2） 典型实验设计与探究实例 恩吉尔曼的实验示意图 暗处、极细光束照射 光下照射 2.叶绿体是光合作用的场所 结论： 1.O2是由叶绿体释放的 光合作用与呼吸作用相互关系 把盆栽绿色植物放在密封玻璃器具内，并置于暗室里，供18O2，让它进行呼吸作用。过一段时间后，将此植物从暗室移到阳光下（如图）。再过一段时间后，进行18O同位素检测。 ⑴植物光合作用与呼吸作用的原料和产物 ⑵同位素示踪法 18O2 实验原理: 实验方法： 探究实验2 植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸，植物周围空气的氧、水、CO2中能检测到18O同位素 实验结果和分析： （1）植物体内的水、葡萄糖、淀粉、脂肪、丙酮酸中检测到18O同位素，其原因？ （2）植物周围空气中的氧、水、CO2检测到18O同位素， 其原因？ ⑴呼吸作用分解有机物、消耗O2、释放CO2、产生H2O ⑵光合作用利用CO2和H2O合成有机物、产生H2O、释放O2 ⑶蒸腾作用散失H2O 实验结论： 实验假设和预测： 生长素的作用部位 燕麦幼苗胚芽鞘 0—4mm处标记 燕麦幼苗胚芽鞘2mm以下标记 结果： 1.作用部位——尖端下部 结论： 方法： 探究实验3 ---2mm以下--- 2.尖端长度_____2mm *