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幼儿园品牌的建立与思考

特色是一种积淀,是一个综合体,是一种育人文化,它引领着育人的方向。 (二)解读特色树品牌 “主体性” 是指个体能够积极、主动地投入到工作和学习当中,决定自己的活动内容、方式和进程,做自己的主人。 “人 人” 包括所有幼儿、教职工、家长,还有我们身边的每一个人(包括在座的各位)。 “做最好的自己” 指的是个体能够自信、快乐、全面地认识自我、提高自我和完善自我,乐于合作,勤于反思,敢于探索,不断取得新进步,获得新发展。 “双快乐,双发展”的管理理念: 1、以德为先,让教师做思想建设的主体 “干部是所辖部门的第一责任人” 形式活泼的政治学习 “读一本好书”读书交流活动 (2)树立积极的人生态度 温馨提示: 老师的温馨短信: “各位家长,昨天突如其来的大雨,给我们浇了个措手不及,首先感谢家长们配合我们安全度过放学时间,同时对给大家带来的很多不便表示歉意!最近北京交通状况不佳,也希望家长们在路上不要着急,我们会耐心陪伴孩子们,等待您们的,谢谢 !” 家长的反馈: “感谢老师,我们非常感动,我们常说,‘父母在哪儿家在哪儿;老师在哪儿,幼儿园就在哪儿”。 (3)形成正确的价值观 2、以人为本,让教师做幼儿园建设的主体 3、以学为用,让教师做工作的主体 (1)在行政教研中学习,培养主体性的干部 (2)在学习共同体中成长,培养主体性的教师 “到了北海,才明白什么是真正的工作,才知道什么叫事业!” 4、以研为帆,让教师做发展的主体 (2)“研训赛一体” (3)课例研究 教师的感受: 青年教师说:“……,孩子们在我的精心引导下,得出了一致的答案,当时我以为我的教育是成功的,现在知道了:我这是忽略了孩子的学习过程,在不知不觉中扼杀了幼儿的想象力和创造力。” (二)让幼儿做自己的小主人 完善0-18岁一体化教育体系,分解各学段的教育目标,每一阶段的目标都要承上启下,实现双向衔接,要让教育去适应儿童,促进儿童的长远发展。 2、两全原则,给每个孩子适宜的教育 3、三级目标,实现幼儿全面且富有个性的发展 (3)让幼儿做学习的主人 5、多种平台,给每个孩子一个舞台 四、我们的期望和展望 1、夯实基础,走特色发展之路 2、树立品牌,办好人民满意的幼儿教育 教学竞赛 教学研究 教师培训 研训赛一体 反思 研究 调整 中年教师说:“……,只要心中装着孩子快乐、自主发展的大目标,关注孩子的学习过程,关注孩子的学习特点,就敢于放开手,给孩子自由想象的空间。” 称职的 妻子(丈夫) 称职的 女儿(儿子) 称职的 教师 称职的 母亲(父亲) 完美 人生 “四个称职,一个完美” 1、一个宗旨,着眼幼儿长远发展 儿童的发展是一个连续的过程,儿童从一个学段过渡到下一个学段,从心理到环境到学习方式等方面都会出现“不适应”和“焦虑”现象。 作为教师,要心中装有大目标、长远目标。 一方面,应该尊重孩子的想法;另一方面,要给孩子成长的时间和空间。 教育要把握幼儿的学习特点和个体差异,尊重幼儿的成长轨迹,着眼于幼儿的长远发展。 一 级目 标 ———长远目标: 促进幼儿的快乐、自主、富有个性的发展; 二 级目 标 ——中期目标:是某领域的核心目标或突出反映幼儿年龄特点、学习特点的目标; 三 级目 标 ——近期目标:本次活动要达成的目标; 三级目标 案例:相信孩子是最棒的! 老师们辛辛苦苦地用报纸制作的玩具。 教师要尊重幼儿的个性特点和发展需求,心中装有大目标,活动的指导应立足于孩子的发展,而不是今天的结果! 教师在组织活动时应考虑到孩子的原有经验和水平,不能为了让孩子们学到东西而使他们的自信心大打折扣,心中要装有三级目标。 四个主人 游戏的主人 环境的主人 学习的主人 生活的主人 4、四个主人,成就幼儿做自己的主人 案例: 小小收藏家 老师和孩子一起创设的“我的小小收集”互动墙饰 (2)让幼儿做生活的主人 “排队半米线”方便自己,方便他人。 ——自己的事情自己做,不会的事情学着做,别人的事情帮着做。 案例:排队半米线 案例:北京小吃展览 ——有兴趣、有方法、有发展。 北京小吃知多少? 北海幼儿园体育节 北海幼儿园艺术节 ——“四节” * 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》 《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 《3-6岁儿童学习与发展指南》 “十八大”提出:办好人民满意的教育 (一)政策指引——是机遇,也是挑战 (二)狠抓落实——有成绩,

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