浅析关于模拟电子技术课程教学改革思考.doc

浅析关于模拟电子技术课程教学改革的思考 　　摘 要 模拟电子技术课程作为一门技术性、理论性、实践性与一体的社会学科，传统教学理念与教学方式很难适应现代化教育事业发展的需求。近年来，随着职业教育改革的进一步发展，模拟电子技术课程教学有了很大改观，但是在具体实践中仍旧存在诸多缺陷。本文针对中职院校模拟电子技术课程的教学实际进行分析，提出了有效的教学改革措施，具有很好的借鉴意义 关键词 模拟电子技术课程 教学改革 措施 中图分类号：G430.2 文献标识码：A 在模拟电子技术课程中，具有较多的知识重点，在传统教学模式中，学生难学、教师难教是多数师生认同的观点。通常情况下，课本与教师是传统理论教学的中心，并且理论与实践教学活动往往是分开进行，二者之间不能很好地衔接，导致所学理论知识不能在实际中充分应用，难以体现其应有价值。面对如此困境，制定有效措施，提高知识学习的积极性，激发学习兴趣得到激发，提升学生实践能力与独立创作能力等等具有重要的促进作用 1课程教学的具体现状 1.1教学形式单一、落后 随着时代的发展，模拟电子技术课程传统教学模式远远不能满足社会需求。抽象的专业知识，单一乏味的教学模式，增加了学生对于抽象知识理解的难度。教学实践中学生主动参与的思想意识不高，学生的潜能得不到深度挖掘。实验教学需要理论与实践相辅相成，但是在模拟电子技术教学过程中，理论与实践严重个脱节，陈旧传统的实验内容及实验项目，时代信息比较匮乏，实验项目不具有设计性与综合性，验证实验项目较多 1.2教学设备陈旧、不完善 社会的不断进步，电子产品的更新换代非常快，路线设计先进性越来越高，需要与之相适应的器材设备辅助教学。同时，模拟实验是模拟电子技术课程的主要内容。然而在实际教学当中，可供实验用的设备性能比较落后，设备装置不全同时由于多数实验不具有开放性，传统课堂教学深受实验时间的限制。因此，学生的创新能力及实践能力得不到锻炼和提高 1.3考试模式缺乏实践性 培养学生实践能是模拟电子技术课程教学的重要目的。然而传统模拟电子技术课程考试，主要采用笔试形式，学习的目的就是为了应付考试，而不注重实践。这样的考试模式很难对学生掌握课程知识的情况做到真实考核，反而会造成学生重理论轻实践的心理。所以实践能里的缺失，也使得该项课程失去了应有的教学意义 2促进教学改革的有效策略 2.1适当利用多媒体改进教学模式，丰富教学内容 充分发挥多媒体优势，改变传统课堂教学模式，增加课堂教学的趣味性，需要教师课前制作多媒体教学课件，做好教内容安排，利用多媒体将抽象、复杂的知识内容形象化，呈现给学生，有助于学生对知识的理解，激发学习兴趣。例如，在理论课堂中引入多媒体，可将形成PN结的过程用动画形式生动地呈现出来，非常利于学生理解，学习内容的趣味性也大大增加。但是模拟电子技术课程也不能完全依靠多媒体教学，对于推导计算以及一些重点、难点的学习掌握，还是用传统板书教学效果比较好 2.2借助仿真软件提高教学质量 在模拟电子技术的理论教学过程中，借助一些先进的软件作为教学辅助设备，会大大提高教学效率。比如讲解正弦波的形成时，可通过Multisim仿真软件，用虚拟示波器将正弦波的形成过程形象地展示出来，通过仿真演示，不仅利于学生对集成运放功能充分理解，还详细了解其使用方法，并通过一些仿真实例，进一步加深学生理解抽象概念，使教学的灵活性与生动性得以体现，学习兴趣被激发出来，教学效率大大提高 2.3强化教学的实践性 学生实践能力的提高，应在设置实验项目时应当多增加些创新性实验，将课程知识重点贯穿于实验内容当中。在试验的过程中注重真实性与虚拟性相互融合，由于受试验设备与实验时间的限制，可供学生亲自动手实验的时机较少，学生可以在课余时间，利用电脑进行线路随意搭建，进行仿真实验或者故障分析，大大增加学生动手实践的机会，学生的问题分析、解决能力得到提高，同时，创新性实践能力与思维能力得到提升 2.4加强学生课程设计，提高实践能力 学生的实践能力提高的重要环节就是课程设计。课程设计的内容可由教师拟定，也可由学生自己设定，设计题目应当综合考虑所学内容，可对以往毕业设计进行参考。为了促进学生实践能力的提高，教师应当为学生预留足够的准备时间，可供学生实施方案设计、元件购买、课程设计说明撰写等等。在设计的过程中，教师可对学生遇到的难题给予帮助与引导。课件设计完成后，组织作品展览，开展学术交流等等，通过对比分析对设计作品中的不足之处及时整改 2.5制定并实施科学的考核方式 集理论教学与实践教学于一体的模拟电子技术课程，传统的笔试考核方式只是对学生理论知识的掌握情况进行摸底。为了充分体现实践教学的重要性，可采取作业成绩与平时成