校园文化建设刍议..doc

校园文化建设刍议 　　校园文化是以校园为主要空间、以师生为主体、以课外活动为主要内容、以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性文化。校园文化，一般包括两个层面：一是校园的隐性文化，二是校园的显性文化。如果说校园的隐性文化是历史形成的话，那么校园的显性文化则是要靠人为建设出来的。所谓显性文化，简单讲就是我们能够摸得着、瞧得见，靠宏观物质以宏观的形式可以直接显现的一种文化形式。因此，学校生活的每一项活动、每一处景观都应渗透、充满着文化气息，都应具有共同的文化追求，对学生的知、情、意、行有着潜移默化的影响，对实现学校的育人目标发挥着积极的推动作用。那么，校园的显性文化主要包括哪些方面呢？如何建设校园的显性文化呢？我认为要从以下几个方面入手 一、构建凸现感染力的环境文化 校园是师生共同生活、工作和学习的场所，其环境是否达到优美、秩序是否井然，直接影响到学生良好习惯的养成。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了具有生命力的环境文化对人的发展和影响是不可低估的。基于这一点，我们要依据小学生的特点建设环境文化。我校的校园外部环境建设、力争使整体环境达到洁净而清新、规范而愉快的效果。踏进校园，绿树成荫，尤其是5月份，楼前的野玫瑰花开，花瓣令人陶醉，花香沁人心脾。同时，在校园内不同的场所设置不同的内容，如学校大门正对着的是镶嵌着我校办学理念――“自主、愉悦、发展、创新”的巨幅标语墙。走进教学楼，在宽敞明亮的一楼正厅，棚顶的菱形和圆形吊棚彩灯闪烁。右侧墙壁上挂着的“争创五星级学校”的宣传栏正中，醒目地显示着我校的办学口号：为孩子的一生发展奠基。左侧的幼儿园教室区宣传板上体现了我校幼儿园的办园目标――为幼儿一生幸福奠基。幼儿活动区的走廊内更是主题鲜明，主题揭示板展示着幼儿每月的主题活动内容，展示区内摆设着幼儿园师生的手工艺术作品。无论是谁，踏入校园便会感受到学校办学理念先进、文化气息浓厚。这样的设计也时时激起教师的工作热情和教书育人的责任心，激发学生做有志少年的决心 二、构建具有激励性的班级文化 有人说，教室是圣堂，不仅是学生学习知识、习得技能的场所，也是学生领悟人生、怀天下抱负，做未来主人修行的圣地。因此，教室不仅需要有一定的文化氛围，而且教室还应该有其独特的文化形式。教室文化不仅是各类校园文化的最重要形式，也是各级各类学校重视建设的重要内容。由于教室地位的特殊性，故教室文化建设也应有独特性。因此，教室文化应该以励志文化、激智文化等形式为主。有效利用各班级墙壁悬挂励志的名人警句，时时催学生奋进；品读班级图书角内的文学类、科普类、励志类图书，让学生拓宽知识、积淀智慧；“争星喜报”记录下学生成长的足迹，树立班级楷模；特色班级展板展示班级特色和学生特长发展方向。幼儿园教室的“植物角”让孩子们见证了蒜苗、大豆、小白菜等植物的生长过程，了解了一些动植物的生活习性，孩子们在生活中增长了知识 实践证明，激励性的班级物质环境具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力。把教室建设成一个“开启智慧的场所”，给学生一种高尚的文化享受 三、构建充满活力的走廊文化 所谓走廊文化，就是教学楼、综合楼的走廊所应承载的文化形式。各级各类学校都有极其丰富的走廊资源，学校走廊宽大、明亮、人流量大的特殊性，是开发校园文化形式的最有利因素。然而，走廊文化却出现了认识不统一与建设不平衡的问题。绝大数学校的走廊文化都以科学家的图片为主要内容，或以成品框匾为主要形式，这直接导致走廊文化千人一面，千篇一律。其实，学校是千差万别的，走廊文化也应该体现出各级各类学校的差别和校本特征。因此，走廊文化，主要应该以校本内容为主，用学生熟悉的内容承载极其不寻常的文化。我校教学楼内根据不同的主题设置不同的宣传墙，从不同层面和角度对学生进行安全常识、思想道德、文化修养、文明礼仪等方面的教育，其内容比较丰富。如，走廊内有中华礼仪知识宣传图，展现了中华民族自古以来作为礼仪之邦的传统礼数，让学生通过观看图片和阅读文字学习文明礼仪，并践行在日常生活中，这与践行《弟子规》活动相配合，做好学生文明礼仪教育。论语和古诗文鉴赏，为学生经典诵读渲染气氛，达到随处可见经典、随处可诵经典的目的。中国共产党党史宣传图、优秀共产党员事迹及图片展，让学生与优秀人物为伴。《小学生守则》、《小学生日常行为规范》展示板时时提醒学生用一个高标准约束自己。学生置身于这样的校园里，天天受到胸怀祖国、放眼世界、好好学习、立志成才的教育与熏陶。教室内的黑板报、楼梯两旁贴着的“上下楼梯互相谦让”。教室走廊里“校园是我家，清洁靠大家。”的提示语，使教室、走廊发挥着育人作用，师生时时在