服装与服饰策划专业实践教育模式.doc

服装与服饰设计专业实践教育模式 　　摘要 服装与服饰设计专业具有较强的实践性，社会需求是专业教学开展的基础，教学目的是促进服装产业的发展。重视科学背景下人才培养的基础上，还需要充分考虑产业背景。因此，服装教学要有机统一和协调服装产业需求与教学。在结合市场需求，传授专业理论的基础上，构建完善的实践教育体系，培养全面发展的人才 关键词 服装与服饰设计 实践教育 模式构建 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.037 我国服装教育学科出现时间较短，经过这些年的发展，服装专业实践教学体系日趋规范，课程内容日趋完善，为了与不断变化的经济社会相适应，需要对传统实践教育模式加以大力改革，以便对服装行业应用型人才有机培养，促进我国服装行业的发展。要紧密结合市场与企业需求，重视专业实践教学，将更多的工艺技术、经营型实用人才培养出来，促使学生更加全面深入地理解服装专业，大力培养其想象力、空间思维能力以及创造能力等 1我国服装专业实践教学现状 1.1实践教学需要理论指导 在古代乃至近现代，人们仅仅从史的角度研究服饰，没有充分挖掘它的内涵和精髓。到了20世纪，人们开始关注服装学。经过近些年的发展，服装学研究取得了不错的成绩，但是实践理论研究还比较薄弱。服装实践是服装设计构思中非常重要的组成部分，服装理论引导着服装设计与实践，在较大程度上影响着服装艺术创作。通过服装艺术理论的引导，服装设计师的设计思维能力能够得到有效提升，从理论角度来加工和取舍服装形式及素材，获得较好效果。现阶段，服装艺术理论还不够完善，在发展过程中，需要有机融合其他艺术方面的理论，促使服装艺术理论得到丰富与深化。判断一个设计作品合格与否，需要充分考虑市场及消费者态度，不仅要从审美角度开展设计工作，还需要将消费者心理、设计管理等内容充分纳入考虑范围。因此，在教学实践中，除了大力传授学生艺术理论知识之外，还需要培养学生的实践能力，适当导入市场营销知识，促使其能够对社会、行业等尽早了解 1.2实践教学环境需要进一步改善 高等艺术设计教学中，教育和实践是密不可分的两个组成部分，课堂实践与社会实践是服装设计教育实践的主要内容。相较于国外院校，我国服装设计教育还存在着诸多的不足。首先是在课程设置方面不够合理，实用性不强。专业课在服装专业课程体系中占据较小的比重，公共课较多，这样就影响到专业实践质量，不注重培养学生的动手能力，不能够充分学习服装工程管理、市场营销等实践课程。教学成本较高，相较于服装纸面设计来讲，服装实物制作教学需要较高成本，这样学生就有意回避服装制作技术。部分院校出于办学效益考虑，普通教室数量越来越多，实验室却没有增加，对艺术过度重视，技能训练遭到忽略，没有充分认识服装设计教学的本质，将其重点放在作品创作领域，学生的操作技能得不到有效培养 2高校服装与服饰设计专业实践教学模式发展趋势 2.1市场逻辑角度的服装教学模式 随着高等教育规模的扩大，服装专业人才面临着日趋激烈的市场竞争，企业对设计艺术毕业生提出了较高的要求，除了具备知识和技能之外，也需要具备市场运作能力，以便能够及时适应岗位要求。因此，高校服装教育需要有机衔接设计师、工艺师的具体要求，能够与社会、行业规范相适应。除了要充分考虑企业需求设置专业课程之外，还需要增强与企业之间的联系，有机构建实习基地，促使专业教学得到拓展。要鼓励学生积极到企业中实践，对设计项目的实际运作加以有效了解。这样学生能够对市场和社会有深入了解，学生能力水平得到提升，学习资料得到充实，市场经验得到完善，能更加深入地消化吸收课堂理论知识，实现全面发展的目的 2.2服装教育的职业化发展 研究近些年的就业市场可以发现，各大服装企业缺乏相应的专业人才，但是有很多毕业生却找不到合适的工作，主要原因就在于服装教育无法与社会实践接轨，相关服装教育人士对其充分关注和积极研究。各大院校需要优化课程设置，增设职业取向课程，或者逐步实现课程的职业化。要结合服装教育特点，创新教学方法，将国外先进教学模式借鉴过来，包括校企合作、项目合作，聘请一些专家学者等担任兼职教师，将其职业经验传授给学生等，以便有效缩短学生毕业后经历的磨合期，促使学生的自信心得到强化 3服装与服饰设计专业实践教育模式的构建与完善 3.1准确定位人才培养目标 需要充分认识到，服装实践教学的主要目的是将实用型人才提供给服装行业，服务于社会发展。在知识经济时代下，服装实践教学目标的确立，需要从人才发展需求和社会需求两个角度来进行，对教学计划、教学内容和教学方法等合理设计，以便增强人才的创新能力。服装有机结合了艺术与技术，需要将艺工结合模式实施于服装教学中，促使服装特