探析小学语文课堂教学中有效对话.docVIP

分析小学语文课堂教学中的有效对话 　　摘 要：近年来，语文教学已经成为学校教学中的重要组成部分，小学语文课堂教学不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，同时还能提高小学语文教学的质量和水平，优化小学语文的课堂效果。本文针对目前小学语文课堂教学中的有效对话的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高小学生的语文成绩 关键词：小学语文；教学方法；存在问题；有效策略 随着我国教育制度的不断推行，已经由传统的应试教育逐渐转变为素质教育，这对我国小学语文教学提出了更高的要求，在小学语文课堂中进行有效对话，不仅能够创新传统的教学模式，弥补其中的不足，同时也是顺应我国素质教学发展的必然选择 一、小学语文课堂教学中的有效对话的重要意义 我国小学语文教学大纲曾经明确指出：“要把语文课堂还给学生，让小学生自己主动去发掘探索语文知识，从而养成自觉学习语文的好习惯[1]。”小学语文素养的培养必须经过自觉学习、发现问题、提出问题、解决问题几个过程，在此基础上努力积累学习经验，培养学生发散思维。由此可见，提高小学语文教学水平不仅是提高学生学习乐趣的基础条件，也是提高语文教学效率的有效手段，同时对整个语文课堂教学都具有十分重要的意义 二、现阶段我国小学语文教学存在的问题 （一）语文教学方法单一、落后 目前我国小学语文教学的方法还是以老师讲授为主，学生被动接受为主，老师讲什么，就让学生记什么。如学习《彩色的翅膀》这一课程的时候，教师只是被动的让学生朗诵课文，然后根据课后习题，提出一些问题，通过课本或者参考书给出简单的答案，让学生抄写下来。这样不仅不能够完成高质量的课堂教学，同时也忽视了学生语文素养的培养 （二）学生的语文理解能力缺乏 语文学科的最重要环节就是培养学生的语文理解能力，具体包括阅读能力和写作能力。学生语文学习能力的高低，直接关系到学生语文成绩的高低。由此可见，对于小学语文教学而言，语文素养的培养十分重要，但就目前而言，有很多高年级的小学生语文素养十分低下，学习能力不足。如学习《怀念母亲》这一课文中，学生只是从课文表面单纯的理解母亲就是自己的母亲，是生她育她的母亲，而忽略了祖国母亲也是我们每一个人的母亲，学生只看到了眼前而忽视了长远 三、小学语文课堂教学中的有效对话策略 （一）丰富情境创设内容调动学生的兴趣 由于个体具有差异性，每个学生对于学生学习的目的都不仅相同，有的学生是为了学习而学习，有的学生是为了得到老师和家长的奖励，有的学生则是为了顺利升学。教师在教学的过程中应该明确每个学生学习的动机，给予正确的引导，提高学生的学习动机，充分调动学生的学习兴趣和爱好，这就需要借助于创设情境的方法，通过播放一些多媒体课件或者是音频视频，让学生充分体会到身临其境的感觉，通过丰富情境创设的内容和形式，调动学生学习语文的兴趣。如阅读《祖国在我心中》这一课程的时候，教师可以先利用地球仪、和课件将祖国的大好河山展示在学生眼前，将首都北京标记红色，然学生了解首都的经纬度，将北京奥运会、国旗等图片展示给学生，通过这些方法导入课文正文，这样不仅能够提高学生的阅读动机，还能让学生热爱学习语文，事先对语文内容进行阅读，培养学生的想象思维、逻辑思维，激发学生学习语文的热情和信心 （二）提升小学语文教师自身素质 小学语文教师应该转变传统的教学模式，更新教学模式、转变教学方法，与学生建立良好的师生关系，这不仅能够优化小学教学课堂效果，还能使小学生自主的进行自主学习。此外，教师还应该在课堂上与学生进行互动和交流，采用兴趣教学法、情景再现法等方法，鼓励学生多进行课堂阅读，这样能使教师及时发现学生在学习过程中存在的问题和不足。学校还可以对教师进行再培培训，提高其专业水平和知识素养，使其清楚地认识到自己的责任意识和主人翁地位。如阅读《小马过河》的课文时，教师可以让学生先尝试阅读课文，标出其中不懂的生字和不懂的语句，然后再阅读一遍进行梳理，教师在进行领读，读三遍原文，让学生将不懂的生字注音，直到指导学生能够完整的进行阅读后，在开展下一步教学。让学生通过阅读，复述并且上讲台表演小马过河的经历，奖创设情境的方法运用其中，从而使其能够真正掌握教学内容，因此教师只有先提高自身素质，才能正确引导学生自主进行阅读，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高小学语文自主阅读的水平，优化小学语文自主阅读课堂教学效果[2] 综上所述，随着我国新课程标准改革的不断深入，提高小学高年级语文教学中学生语文素养能力是当前素质教育发展的必然趋势，同时也是全面提高学生素质的有效途径。创设情境教学法在整个小学语文教学中具有十分重要的作用，同时它也是语文教学中的重要组成环节之一。总之，增强小学语文课堂教学中的有效对话，需要学校、教育者、学生三者