探析如何改进高中英语语法教学.doc

探讨如何改进高中英语语法教学 　　摘 要：自高中英语新课标实施以来，如何对待英语语法教学成为了一个热点话题，本文旨在探讨在新课标的理念下如何改进语法教学。根据语法教学规律：呈现―练习―产出。探讨各个环节必须注意的三个问题，即：学生主体态度、学生认知能力和设计宽容的评价系统 关键词：新课标；高中英语；语法教学规律；问题；改进 一、高中英语语法教学的现存问题 近年来，随着新课标的实施，许多英语教育者渐渐开始减少了英语语法教学。在英语课堂上，有些教育者甚至一点语法知识都不讲。导致这现象出现的因素有两个：一在于学生，他们害怕去学语法。因为他们认为语法知识是无聊的和无趣的，所以我们很容易发现英语 语法课堂是毫无活力的；二在于教师， 他们错误地理解了新课标的理念。他们认为我们在新课标的引导下应该减少语法教学甚至不教语法知识。以上所述的因素导致了在英语课堂上没有语法教学这种现象。在新课标下，我们知道英语语法教学是整个英语教学过程中的主要部分。因为它为其他四方面的技能训练（听、说、读、写）打下坚实的基础，所以怎样提高语法的教学效率是一个关键问题。现在很多英语教师开始认识到这个关键问题，提出了许多关于语法教学的方法和策略。我们能够认识到语法教学的普遍规律：呈现―练习―产出。尽管这些教育者已经意识到这个规律了，但是他们忽视了每个阶段的细节问题。如果我们想提高语法教学的效率，研究调查教学过程的每个阶段是必不可少的 二、英语语法教学的重要地位 语法规则是任何语言的骨架，如果我们想学好一门语言，了解语言规则和知道如何去使用它是很有必要的。通过这规则，学习者能知道用哪些方式表达他们的观点是正确的和哪些是错误的。这些规则就是我们说的语法。学生对语法知识掌握得越好，他们的学习效率就越高；学生对语法知识掌握得越好，他们的表达就越准确 语法的重要地位也可以从学习外语的目的来看。学习一门语言是为了使用这种语言去巧妙地完成一系列交流任务。掌握正确的语法规则能促进我们表达能力的提高，无论是写作水平还是口头表达能力都能有所提高。如果我们想提高学生的交流能力，我们必须试图加强每个学生的语言方面的学习，也就是演说、词汇、句法和语法规则。一个语法知识掌握得好的学生比不懂语法规则的学生更容易和准确地表达他的想法。因为他懂得用语法知识去造句和有意识地使用这些语法规则 从上述的所知，我们看到了语法教学在中学英语课堂上的重要地位。我们不能忽视语法教学在提高学生交际水平中的重要作用。所以我们得到的结论是语法教学课不是选修的而是必修的 三、改进高中英语语法教学的方法 根据大多数英语学者分析的英语教学观点和特征，我们可以知道任何一节语法课都可以分为三个阶段：呈现―练习―产出。如果老师想提高语法教学的效率，他们必须突出学生在这三个阶段中的中心地位。如在呈现阶段，因为学生是英语课堂上的主要角色，所以我们应该考虑到学生对语法教学的态度。如果我们注意了这一细节部分，我们就能很容易地进行下面的步骤。在练习阶段，教师要设计适合学生的适当的任务，让这任务有趣、容易和有意义。在产出阶段，我们应该设计评估体系去帮助学生在错误中进步，然后达到我们的教育目标。如果老师能更新他们的传统观点，制订有效的措施和完成上述要求，学生的语法学习激情肯定能被激发。最后，学生就有能力使用语法规律去解决问题，语法教学效率也得到了提高 1.在呈现阶段，使用正确的方法呈现新的语法点 因为大多数学生认为语法知识学习是无趣的、呆板的和困难的，所以他们害怕语法知识的学习。在中学生中，这种现象是普遍的。因此，在考试前，死记硬背已经成为学生应对考试的有效方法了。现在的语法教学课堂更加注重语法规律和语法结构的解释。教学方法是如此的简单和单调。这种教学模式给学生留下的印象是语法只是用来应对考试的而没有其他作用，以至于它不能阐明语法和语言表达能力之间的关系。语法教学是为了发展学生的语言能力。这种教学模式没有突出语法知识的学习，所以学生的语法学习热情也没有被激发。这种语法教学结果不是理想的，所以教师做好语法点的呈现是很重要的。当老师呈现语法时，他们应该注意他们呈现的材料应该有趣和有意义。一看到这些材料，学生能积极地集中他们的注意力去思考。关于呈现语法知识，我们也要考虑到学生对语法知识的感受。结合学生的认知规律，用不同的方式呈现语法点，让学生简单地学会这些语法知识。我们可以采用图片教学法。这种教学法可提高学生的视觉感受，然后形成概念，巩固知识，发展学生的智力，使学生通过这些图片和模型更加容易地掌握第二语言。这种教学方法比其他方法有优势。第一，它能使语法教学变得有趣和有效。第二，它能帮助学生学好和记住这些语法规则 2.在练习阶段，使用适当的方法使练习任务变得有趣、简单和易学 在这一阶段，学生