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教育的人性化视角与育人效果 施 钢 2009年11月1日 主要内容 现状和问题的反思 人性化的教育理念 实践经验的分享 中国教育的现状与问题 应试教育体制的问题 分、分、分！家长的福根，学生的命根！ 社会的功利选择对育人的挑战 我的双肩还能为儿子撑多久！ 幼儿园的选择、发生在火车上的事情、一个奶奶对幼儿园老师的指责。 优质教育资源的短缺导致恶性竞争 教育的不公平是社会不公的根源。副部长见不到副校长 教育评价的偏差使教育迷失了方向 评价的社会化：相信本本，不相信眼睛！责任在作怪 评价的功利化：成功比成人重要！可怜之人定有可气之处89岁 评价的私心化：传统的“面子意识” 折磨了自己也害苦了孩子。——妈妈对我的埋怨 一份问卷投射出的问题 有多少同学记得爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥爷和姥姥的生日？ 有多少同学有和爸爸妈妈谈心的经历？ 你们感觉学习最大的压力来自？ A:学校 B:老师 C:父母 D:其他人 2005年4月在北京汇佳私立学校小学3－5年级的调查结果（调查人数412人）选A的35人，选B的51人，选C的316人，选D的10人。 孩子与父母和老师的沟通太少了！ 家长的误区 自己的孩子还能不了解？ 重物质上的给予轻精神上的理解 望子成龙、盼女成凤的心态 家长最喜欢问的问题成为初中生最讨厌的问题 你在学校表现怎么样？ 在班里第几名呀？ 考试了吗，考多少分呀？ 作业完成了没有？ 对社会现状的思考 从现行教育体制的两大结症谈教育主体的觉醒。 教育的供需关系倒置－－违背了基本的市场规律 （如何把“要我学转变成我要学”） 传统观念、家长意识、权威意识－－使教育丧失最基本的平等环境，使教育变成了教学。 中国家庭生活的满意度偏低与盲目道德约束的悲哀。青春期逆反普遍严重（快乐与幸福） 事与愿违的怪圈 当基础教育效果的评价趋于功利、社会化、依赖于规范之时也就逐步在远离以人为本的理念！因为个体是多样化的。 对社会现状的思考 对赢在起跑线上的教育理念的反思 先见之明与退而求其次天性之间的较量 中国的老年痴呆症发病率偏高与幼儿智力开发的误区。 流体智力和晶体智力给我们的启示 赢在起跑线上，输掉了一辈子。 什么是科学的教育？ 如何弥补现代儿童成长环境的先天不足——缺乏同龄人的竞争 向本末倒置的教育体制质疑－－素质教育应该前移 如何让教育平等：让爱回归自然！ 国学大师王国维论教育 教育之宗旨何在？ 在使人成为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓人之能力无不发达且调和是也。人之能力分为内外两者：一曰身体之能力，一曰精神之能力。发达其身体而萎缩其精神，或发达其精神而罢敝其身体，皆非所谓完全也。完全之人物，精神与身体必不可不为调和之发达。而精神之中又分为三部：知力、情与意志是也。对此三者而有真善美之理想：真者知力之理想，美者感情之理想，善者意志之理想也 。——（1877—1929）《论教育之宗旨》 〖关爱生命 ?呵护成长〗 只有优异的成绩，却不懂得与人交往，是个寂寞的人； 只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险的人； 只有超人的能力，却不了解自己，是个迷茫的人。 我们想把孩子培养成为怎样的人？ 可怕的是家长和老师密切合作在培养成绩优异的高智商的好学生 人性化的教育理念 爱心： 教育的赶超要优先于经济的追赶，政府要用父母之心办教育－－国务院农村发展研究中心研究员韩俊 教师需要以父母之心对自己的学生 耐心： 成长是不能被替代的，家长不可能越俎代庖。孩子自己才是成长的主体。 过度呵护剥夺了孩子成长的权利。培训班上的故事 孩子的唯一学习天赋：社会模仿。孩子的学习途径：从实践中学，从经验中学，从教训中学 平常心！ 健康成长、和谐发展、自主成才、人生幸福是成功教育的目标！人性教育、人格教育和成人教育比智力开发和能力训练重要。 二八理论和第十名现象 我有一个伟大的母亲！ 教无定法，得法为法！ 身为教师，我们有什么思考？ 言传身教永远比严管说教有效：“以身立教、为人师表”言传身教是一种人格教育的力量，对学生起着潜移默化的影响。 从乞丐与商人谈“罗森塔尔效应”。 教师对学生的期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。 一个最大的职业成就感就在于亲身体验到生命个体的成长！ 如何教育孩子－专家指路 俄国教育学家乌申斯基指出：“教育的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。这些领域也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去影响。” 如何认识教育？ 用你的心灵发现生活中平实的美！ 用你的真诚唤醒人性真实的情感！ 用你的尊重关注心灵深处的呼唤！ 用你的理解接纳存在的自我冲突！ 用你的关注回应学生内心的需求！ 用你的鼓励唤醒克服困难的勇气！ 用你的信任启迪生命个体的力量！ 用你的陪伴开启丰盛人生的灯塔！ 人