融合教育中同伴作用策略.pdf

( ) ( ) 《中国特殊教育》2007 年第 8 期 总第 86 期 Chinese Journal of Special Education Monthly No . 8 ,2007 ( Serial No . 86) 融合教育中的同伴作用策略 石晓辉 (南京特殊教育职业技术学院特教系 ,南京 ,2 10012) 同伴作用是融合教育中需要予以特别重视的问题 ,其决定着融合教育的质量 , 摘要 　　 它可以分担教师的工作压力和拓展融合教育的发展 。常用的同伴作用策略有同伴指 导 、合作学习和反向融合 。同伴作用策略的实施应着眼于满足残障儿童的特殊需要 , 形成系统的计划和关注全体学生的发展 。 关键词 　　同伴作用 　同伴指导 　合作学习　反向融合 G760 分类号 　　 ( ) 　　自融合 inclusion 教育提出以来 ,让残障儿童与 常儿童一起学习 ,增加残障儿童与正常儿童间的相 正常儿童一起学习的教育安置方式对残障儿童发 互作用 ,使得残障儿童尽早学习主流人群的社会技 展的促进作用已被很多研究证实 。“融合教育不仅 能 ,提高学业成绩 ; 同时正常儿童通过与残障儿童 能促进残障儿童的学业发展 , 同样也能帮助其建立 的接触 ,可以了解和尊重差异 。然而实际的融合教 [ 1] 友伴关系 ,提高 自尊 ,提供同伴榜样” 。一些研究 育中 ,真正的融合机会却常常不足 ,最常见的表现 组织及专业机构甚至强烈提倡残障学生应尽快完 是残障儿童与正常儿童虽然被安排在同一教育环 全进入普通教育机构学习[2 ] [3 ] 。美国残障个体教育 境中 ,却并没有进行充分和有效的交往 ,正常儿童 ( 法案 The Individuals with Disabilities Education Acts , 对于残障儿童作为学业和社会技能形成的榜样和 IDEA 1997 ; 2004) 强调残障儿童应在合适的条件下 指导作用没能发挥 , 由此影响到融合教育的质量 。 最大限度地与正常儿童一起学习。随着融合教育 因此残障儿童与正常儿童间能否进行充分有效的 的开展 ,普通教育与特殊教育的联系 日益紧密 ,在 交往是融合教育背景下所有学生取得学业和社会 此背景下 ,“融合”已经成为普通教育及特殊教育的 技能发展的重要决定因素 。 研究及教学人员热切关注的话题[4 ] 。 1. 2 　同伴作用可以分担教师的工作压力 同伴作用 ,即年龄相似的儿童间通过一定形式 在融合教育背景下 ,教师需要关注每一位学生 的交往 ,在行为 、态度和学业等方面产生相互影响 , 的发展 ,然而残障儿童的发展往往要耗用教师大量 是个体社会化的重要因素 。在融合教育中 , 由于残 的精力 ,尤其是如果当班级中有障碍程度严重的学 障儿童与正常儿童间可能存在的沟通障碍 以及部 生 ,为了维持教学的顺利进展或是为了保证该学生 分正常儿童对差异的不理解甚至歧视 ,会对双方的 的个别教学计划的完成 ,便会给教师造成极大的负 交往产生一定阻碍 , 因此如何使残障儿童与正常儿 担 。在此种情况下 ,充分利用同伴作用为这些障碍 童间的同伴作