第二篇 学校组织机构.ppt

第二章 学校组织机构 学校组织机构的概述 中小学组织机构的基本形式 学校组织机构的变革 第一节 学校组织机构的概述 正确认识学校组织 学校组织机构设置的原则 学校组织机构的职能 机构不健全的症状 一、正确认识学校组织 什么是组织 组织的分类 学校组织的特点 (一)什么是组织 1.组织的一般含义 组织(organize)：为了达到特定的目标，将参加共同活动的人们组合起来的过程。 组织(organization)：为实现共同目标而组合起来的人群结构。 2.传统的组织观 组织有一个共同目标； 组织包括不同层次的分工合作； 组织的功能在于协调。 3.现代的组织观 组织是一个开放的系统； 组织是一个社会技术系统； 组织是一个整合系统。 (二)组织的分类 1.根据组织目标分类 (1)营利组织 工商组织 (2)非营利组织 服务组织 公益组织 互益组织 2.根据组织形成过程分类 正式组织 非正式组织 3.根据组织对其成员采取的支配手段分类 强制性组织：物理的威逼手段 功利性组织：物质的刺激手段 规范性组织：精神的监督手段 (三)学校组织的特点 1.功利性与规范性相结合，以规范性为主 学校不是强制性组织； 学校对教师而言是功利性组织； 学校对师生而言均为规范性组织。 2.科层化与弹性化相结合 科层化 强调权威阶层 强调分工与专门化 强调法令和规章 强调不讲人情 强调书面案卷 强调资源控制 学校组织具有科层组织的一些特点： ①在业务系统和管理系统建立起专业分工系统； ②存在权力等级； ③制定明确的规章制度； ④人员任用有严格的资格限制，并要通过考核。 但学校又不只具有科层组织的属性，它还有另外一些自己的特点： 学术权力与行政权力并存； 教师工作的松散化和弹性化； 教师参与学校管理的愿望和能力强 ； 学校组织的人性化 。 二、学校组织机构设置的原则 学校组织机构:为完成学校教育工作目标而将学校各个部门按一定形式组合而成的整体。 与学校目标一致的原则 统一领导的原则 分工协作的原则 职、权、责相称的原则 管理层次与幅度协调的原则 民主管理的原则 因校制宜的原则 三、学校组织机构的职能 ⒈实现目标 ⒉组织资源 ⒊指导工作 ⒋沟通信息 ⒌协调关系 ⒍激励员工 四、机构不健全的症状 ⒈权力过于集中 ⒉信息沟通不畅 ⒊组织形态趋于封闭 ⒋组织缺乏弹性 第二节 中小学组织机构的基本形式 中小学组织机构的历史沿革 中小学组织机构的基本形式 一、中小学组织机构的历史沿革 20世纪50年代初：教导处、总务处 1957年：教务处、政教处、总务处 1962年：教导处、总务处 “文革”期间：革委会 “文革”结束：教导处、总务处（教务处、政教处、总务处） 1985年，中小学开始试行校长负责制；1992年，校长负责制在中小学全面实行，校长领导下的“两处一室”或“三处一室”的行政性组织机构进一步确立。 二、中小学组织机构的基本形式 行政性组织机构 ——为完成转场的教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的。 非行政性组织机构 ——为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。 ㈠行政性组织机构 ㈡非行政性组织机构 一般包括党、群、团组织和各种研究性团体。 ⒈党支部 ⒉工会、教代会 ⒊共青团、学生会、少先队 ⒋研究性团体 第三节 学校组织机构的变革 一、从机械模式走向有机模式：随学校发展战略而变 二、从直线模式走向网络模式：随学校职能而变 三、一部制走向分部制：随学校规模而变 四、从封闭模式走向开放模式：随学校环境而变 一、从机械模式走向有机模式：随学校发展战略而变 二、从直线模式走向网络模式：随学校职能而变 三、一部制走向分部制：随学校规模而变 四、从封闭模式走向开放模式：随学校环境而变 ［案例］ 张校长的“校长之道” 某乡中心小学有二十多个班，学生一千多人，是一所农村比较正规的中心小学。该校老校长因积劳成疾，提前办了退休手续，上级委派张校长接任，并兼任党支部书记。张校长到任后，和老校长的四位副手开了个会，决定各负其责：赵副校长分管教学，钱副校长分管后勤，孙副校长分管全乡完小、初小， 李副书记分管思想政治工作。最后， 张校长对他们说： “论教学我不如老赵，搞勤俭办学我不如老钱， 中心校下属的各完小、初小的情况我不如老孙熟悉，思想政治工作你老李比我行。今后你们各司其职，大胆工作，各自职责范围内的事不用来问我，干好了是你们的威绩，有问题是我的责任。你们解决不了的困难我们一起研究。” 一席话说得四位副手面面相觑，大家有些纳闷：“你当校长干什么呢?” 张校长到校三个月， 与原来的老校长形成强烈反差。老校长事必躬亲， 别人一天干八小时，他却要翻一番，是有口皆碑老“劳模”。人说新官上任三把火，可是 张校长上任连“灯”都没见点一盏。张校长尊重副手，