第二章 现代教育技术理论基础.ppt

讨论 案例观摩 现代教育技术在该节课中所起的作用？ 建构主义理论指导下的教学的特点有哪些？ 3.建构主义学习理论 总结 以学习者为中心。 学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，强调学习过程的主动性。 学习过程同时包括两方面的建构：既包括对旧知识的改组和重构，又包括对新信息的意义建构。 学习既是个别化行为，又是社会化行为，学习需要交流与合作。 强调学习的情境性，重视教学过程对情境的创设。 强调资源对意义建构的重要性。 3.建构主义学习理论 “四要素” 建构主义学习环境的 情境：学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。 协作：教师与学生之间，学生与学生之间的协作，应该贯穿于整个学习活动过程中。 交流：每个学习者的想法都为整个学习群体所共享。交流对于推进每个学习者的学习进程，是至关重要的手段。 意义建构：是教学过程的最终目标。其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。 二、学习理论 学习理论 皮亚杰 维果斯基 斯腾伯格 马斯洛 罗杰斯 华生 斯金纳 班杜拉 桑代克 布鲁纳 加涅 奥苏贝尔 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 4.人本主义学习理论 罗杰斯——《学习的自由》 人生来就有学习的潜能（好奇心） 将学习内容与学习者的目的结合起来（满足好奇心） 减少教育情境中的威胁可以促进更有效的学习（嘲笑） 主动自发、全心投入的学习才会产生良好的效果（不是被逼迫的学习，发挥教师的辅导作用） 以自我批评和自我评价为主要依据（次要的他人评定） 学会学习，并对心境要保持开放的态度（自我求知的能力） 罗杰斯 4.人本主义学习理论 马斯洛 4.人本主义学习理论 总结 尊重学生，重视他们的意愿、情感和观念； 相信人都能教育自己； 学习是个人潜能的充分发展，是人格的发展，强调学习者的独立性、创造性的发展。 三、传播理论 教育也是一种信息传播活动，它是按照确定的教学目标，通过教学媒体将相应的教学内容传递给教学对象的过程。 拉斯韦尔（Lesswell）传播理论 香农--魏佛（Shannon--Weaver）传播理论 韦斯特莱（Westley）传播理论 三、传播理论 1、拉斯威尔的传播理论 “5W论”流程图 三、传播理论 2、香农的传播理论 教学过程的双向性，各要素之间的动态的相互联系 三、传播理论 3、韦斯特莱的传播理论 四、系统科学理论 Thank you! * * 使媒体的教学应用从强调设置重复的信息呈现，发展到通过精心设计学习工具，来影响学生内部的信息加工过程。 首都师范大学教育技术系 刘军 第二章 现代教育技术的理论基础 现代教育技术的理论基础 视觉教育 视听教育 视听传播 教育技术 19世界末20世纪初 20世纪20年代 20世纪60年代 20世纪90年代后 发展历程 时间 经验之塔 传播理论 系统科学 学习理论 现代教育技术的理论基础 系统科学理论 传播理论 学习理论 教学理论 一、教学理论 视听教学论 经验之塔理论主要观点 （1）经验从塔底到塔顶，越往上越抽象，任何经验必须经历由下往上的阶梯。 （2）教育应从具体经验入手，逐步进到抽象。有效的学习必须充满具体经验。 （3）教育不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，形成概念，以求探索知识的最大经济化、简单化。 （4）学校教育应使用各种教育工具，使教育更具体，从而造成更好的抽象。 （5）位于宝塔中层的视听教具，更易为学生提供容易理解的经验，并能冲破时空限制，弥补其它直接经验之不足。 二、学习理论 学习理论 皮亚杰 维果斯基 斯腾伯格 马斯洛 罗杰斯 华生 斯金纳 班杜拉 桑代克 布鲁纳 加涅 奥苏贝尔 行为主义学习理论 认知主义学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 1.行为主义学习理论 巴普洛夫经典条件反射学说的影响 1.行为主义学习理论 行为主义心理学创始人 主要观点：学习是在刺激情景（S）与有机体的反应（R）之间建立联结的过程。 影响：控制学习环境，重视客观行为，及时强化刺激等 华生 1.行为主义学习理论 华生： 给我一打健全的婴儿和可以培养他们的特殊世界，我就可以保证，随机送出一个，不问他的才能、倾向、本领和他父母的职业如何，种族如何，都可以把他训练成选定的任何类型的人物，如医生、律师、艺术家、商人，甚至是小偷或乞丐。 1.行为主义学习理论 桑代克：美国哥伦比亚大学师范学院教授。他的学习理论在美国的影响延续整整半个世纪。他是美国动物心理学实验的创始人之一，又是第一个系统地论述教育心理学的心理学家。 桑代克 1.行为主义学习理论 桑代克的饿猫打开迷箱实验。 桑代克认为： 学习的实质在于形成刺激——反映联结； 人和动物遵循同样的学习律； 学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程 1.行为