创新发展视野下大学创客教育的社会治理模式研究——基于江苏省的调查数据.pdf

“创新发展’’视野下 大学创客教育的社会治理模式研究 基于江苏省的调查数据 莫 凡 [摘要]当代大学教育需要参与社会治理、服务 “创新发展”。而当前制约社会创新发展的因素又主要是 “微创 新”不足、对创新的 “公益支持”不足、对创新的 “教育支持”不足。大学创客教育在推动社会 “创新发展”中的作 用体现在，通过培育 “中国特色创客群体”促进社会 “微创新”，通过构建 “创客教育服务平台”强化对创新的 “教 育支持”与 “公益支持”。于是 ，“创新发展”视野下建构创客教育的社会治理模式，必须通过 “共享性”众创空间 提升全社会的创新意识，通过 “创客教学体系”壮大中国创新创业群体，并通过 “创新创业服务平台”推动创新 成果有效转化。 [关键词]创新发展；创客教育；社会治理 中图分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2017)o4—O203—o6 基金项目：江苏省教育科学 “十二五”规划2015年度课题 “大‘学生创客’创业风险评估服务平台建设研究——以江苏 为例”(B—b／2015／01／014)阶段性成果。 作者简介：莫凡。扬州大学马克思主义学院副教授，博士后，中共中央编译局中国现实问题研究中心外聘研究员，江苏 省中国特色社会主义理论体系研究基地研究员。江苏扬州 225009 “创客”既是一个教育问题，也是一个社会 问 一 、 问题的缘起：我们需要怎样的大学教育? 题。而在该领域，学术界存在不同的探讨视角：其 (一)当代大学教育需要参与社会治理 一 ，探讨创客教育的现实支撑，如傅骞在 《基于 “中 当代大学教育需要参与社会治理，特别是经 国创造”的创客教育支持生态研究》中力图探索用 济治理。我国社会经济发展的实际需求使得创客 中国硬件、中国软件、中国理论支撑创客教育的现 群体形成了有别于西方的特质。我国的各级各类 实路径；l【J( 其二，考察创客教育与中国整体教 大学常常习惯于使用 “专业教学”的模式传授知 育体系之间的关系，如吴俊杰在 《普及创客教育： 识，但是创客教学却是所谓 “广谱式”的教学形式， 运行中国的教育担当》中，力图将创客教育的普及 因此，一定要将这两类形式结合起来，共同推动具 作为中国教育事业的一项必要任务。l2J( 从研 有中国特质的创客教育的发展。创客教育并非在 究现状来看，尽管学界已关注到中国的创客教育 真空里 自我生成，而是形成于当前的教育条件之 问题，但对 “创客教育的社会治理”问题研究不多， 下。与此同时，在我国社会发展进程中，面临着很 而如何发挥创客教育的社会治理功能是一个重要 多客观存在的难题，创客必须部分担负起 “治理” 的现实问题。所以，本研究以此为切入点，在 “南 社会难题的使命。以前的大学教育已习惯于用学 京市仙林大学城”、“扬州市扬子津科教园”、“盐 科柬引领教学，这一引领方式讲究的是书本知识 城市职教园(大学城)”随机发放 1500份问卷 (调 的逻辑化与条理化，然而在破解现实难题的过