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农村音乐教育资源配置与优化资源建设初探 李爽 黑龙江省教育学院 摘要 ：音乐是人类的精神财富，作为一 门艺术类学科 ，对于培养学生的精神素质和人格情操具有积极的作用。 农村音乐 目前在这方面距离要求相去甚远。农村音乐素质较差，学习音乐 目的不明确 ，现在学校音乐没有考试 的压力，音乐课就更加 的不被重视 。本文就此现状展开分析讨论 ，通过 四个方面进行论述 ，希望起到抛砖 引玉、 投石问路 的效果和作用。 关键词：偏远农村 音乐教学 思想观念 现状 中图分类号：J60—05 文献标识码 ：A 文章编号：1008—3359(2017)03—0140—03 改革开放以来 ，我国处在巨大的社会变革 当中， 生心情的变化 ，对学生的心灵和思维都是一种别样的 无论是社会经济还是社会文化都发生 了天翻地覆的 启发。在这种时刻 。音乐就 已经和 自身的情感发生了 转变。随着社会物质水平 的提高，精神文化的需求也 一 种联系。这种联系引起了情感的一系列反应 。让学 到了一个新的高度。音乐教学作为精神文化层面的主 生可以认识到音乐的内涵和魅力 。可是 ，这种富有诗 要教学 内容 ，受到了越来越多人 的关注。根据我 国的 意的情感 ．在农村学生 中却没有得到反馈 。农村音乐 国情 。农村人 口占大多数，农村教育很大程度上决定 课对音乐的了解 ，音乐知识 的淡漠 ．农村音乐教育的 了我国教育程度的宽度和深度 ，因此不容忽视。 目前 局限性成为音乐课教学的难题，音乐教育并没有给予 来看 ，我国农村音乐教学方面存在着不少 问题 ，情形 农村学生相应的教育。 不容乐观 ，这种现状呈现出不平衡 ，不公正的局面 ，思 无论是学校 ．还是家长 ，都没有对音乐有足够 的 想意识淡薄，人才缺失严重等等，这些都不同程度地 认识 。对于音乐课的不重视也是音乐知识淡薄 的原 阻碍了农村音乐教学的良性发展。经过长期的理论论 因。这种教育观念直接导致了学生对于音乐知识的匮 证和实践证 明，音乐教育作为审美教育 。它是实施学 乏和无知。很多农村对于西方音乐家都完全不 了解 ， 校全面素质教育中的一个不可缺少的重要组成部分。 对 中国民族音乐都不感兴趣 ，对 中西音乐代表作基本 本文就此展开讨论 。 就是全然不知。家长和学校都看重其他学科的成绩， 一 、 农村音乐教育资源配置的不足 认为音乐是无用的学科 ，是所谓 的副科 ，即便有的学 教育理念差 ，是 目前农村音乐教育的最大现状。 生对音乐产生 了兴趣 ，家长也不高兴 ，不 同意学生去 对于学生而言，音乐是了解世界 的最初感受 ，每当周 学习音乐，认为学习音乐没有好 的发展。这样的话 ，一 围开始出现音乐，我们的耳朵就会不由自主地聆听， 部分有天赋的孩子就被扼杀掉 了，学生也就失去 了接 辨别音乐里的旋律 ，辨别声音里的特质 ．跟着节奏产 受音乐熏陶的机会 ，在情感审美方面有所缺失 。 虽然 ．我国 目前积极响应素质教育，但是农村长 问题就是学生人数急速下降，许多活动就不能够顺利 期 以来传统的思想过于浓厚，转变这种根深蒂固的观 有效的得以展开，例如合唱课外活动、器乐课外活动、 念也是困难 的问题，很难一时之间扭转，因此，这种现 歌咏比赛、集体舞蹈大赛等都有一定的局限性 ，许多 状必将长期存在。 农村的音乐课外活动就形同虚设。音乐课外活动的匮 音乐教育离不开乐器和相关设备的置办。音乐教 乏也是农村音乐教育 目前的现状。 育是一门实践的学科，不是只动动脑子就能产生教学 二、农村音乐教育资源配置与优化资源建设 效果的。 (一)更新教学理念 目前，我国在农村音乐教学的设备方面 比较难 音乐教学应该是师生共同体验、发现、创