农村寄宿制学校留守儿童情感教育实施策略.pdf

XUESHENGGUANLIl学生管理 农村寄宿制学校留守儿童情感教育实施策略 张 伟 我校地处城乡接合部 ，属郊区寄宿制初中，现有 36个教 课余时间的无聊……长期生活在这样的环境里，留守学生容 学班，1700余名学生，留守儿童 168名 。学生来源比较复杂广 易出现自卑孤僻、不合群、说谎等心理障碍。教师必须伸出温 泛，有城里的孩子，也有来 自各乡镇的孩子 ，还有家在学校附 暖的双手，通过正面引导，逐步化解孩子们心理上的诸多问 近的。90％的学生在住校 ，一个学段少则 6至7天，多则 9至 题 ，让他们逐步学会理解父母的艰难，学会对父母感恩。教师 l0天在学校生活学习，回家与家人团聚也算是件奢侈的事。 要选择他们易于接受的方式引导其行为，不要凡事都站在教 10％的学生是走读生 ，就是那些家在城里、住在学校附近，让 师的角度大张旗鼓地批评教育，有的时候，教师一声嘘寒问暖 这些孩子食宿在学校也不太现实，家长也不愿意接受。更有甚 的话语 ，一句 “天冷盖好被子”的叮咛，一个充满期待的眼神 ， 者 ，有些学生家长外出打工，而把孩子完全留在我校读书，孩 一 丝饱含赞许的微笑，一次融汇亲情的举动，便使留守儿童找 子缺乏亲情 ，感情冷漠 ，令人担忧。 到心灵的归宿，情感的托付，达到教育的效果。 留守儿童正处于人生成长中最重要的一个阶段，由于缺 一 、 走进留守儿童心灵世界 少父母的关爱和思想认识及价值观念上的引导，造成了许多 留守儿童道德思想的滑坡，在人际交往中，学生缺乏礼貌、恶 1．创设具有 良好情感气氛的人 际关系环境，引导留守学 语伤人 ，打架现象不断，团结合作精神严重匮乏，要改变这种 生直接或间接地获得积极的情感体验 现状，必须对学生加强道德教育，逐步养成 良好的习惯 ，在人 教师要不断用 自己的爱心去感化学生 ，做到动之以情、晓 际交往中培养他们正确的道德观、人生观、世界观。因此，教师 之以理、寓理于情、情理结合。留守儿童 因其特殊的家庭结构 随时随地都积极加强 自己的修养，以身立教 ，以身示教 ，特别 和背景决定着他们大多缺 “爱”，祖辈的唠叨，独处时的孤单， 重视在要求上下功夫。 展了分析滑坡原因与寻找策略的座谈 ；学生与各位科任教师 间再出现打架事件时，他们自己都能解决了，彼此都能够做到 互加微信、微博、QQ随时随开展心与心的交流……所有这些 互相谅解，认识各 自的不足。 都有利于学生 自我管理与 自我教育。 在行动上，要养成 自我检查、自我训练、自我调节的习惯， 此外，让学生 自己管理自己，关键是提高学生 自我管理能 充分发挥学生的积极性。如每学期的期中或期末考试时我都 力。班主任还可从认知、情感、行为三个方面提出自控要求。 让学生根据 自己的实际情况确定所要得到的分数，学生为了 在认知方面，要引导学生自我观察、自我分析、自我评价 ， 完成 自定的目标会不遗余力的学习。对学生中常见的问题要 学会全面认识自己，要以宽容的胸怀对待不同的认识和看法， 通过民主讨论的方式制定公约，让学生自己定目标，自己完成 允许各人有 自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正 自己 任务。还可以通过各种兴趣小组 ，如美术小组、舞蹈小组、书法 的位置。 小组、合唱小组等，充分调动学生的积极性，争取让每个学生 在情感方面 ，要启发学生 自我体验 、自我激励 ，达到 自我 在他喜爱的小组里充分发挥作用，起到自我训练、自我调节的 悔过，自我调整的目的。例如 ，我在处理班级学生中的打架事 功效。■ 件时，事件无论大小我都不是简单的批评教育，而是让他们首 (作者单位