关于思想政治理论课实践教学的探索与思考①.pdf

科技资讯 2017 NO.03 SCIENCE TECHNOLOGY INFORMATION 科 技 教 育 DOI:10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.03.164 关于思想政治理论课实践教学的探索与思考① 钟晴伟 范海燕 张娜 (广东科技学院思政部 广东东莞 523000) 摘 要 ：实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,其重要意义毋庸置疑。但是当前的实践教学却存在形式缺乏创新、 活动流于形式、评价体系不够完善和实践教学的经费与学时得不到保障等问题,该文在分析当前思想政治理论课实践教学现存 问题的基础上,结合作者自身的教学实践,探索完善思想政治理论课实践教学的方法,并提出相应的对策与建议。 关键词 ：思想政治理论 实践教学 探索 思考 中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号 :1672-3791(2017)01(c)-0164-02 1 探索与完善思想政治理论课实践教学的重要意义 的课外活动重复;另一方面,也和其他课程通常采用的形式类似, 思想政治理论课是我国对大学生进行思想政治教育的主渠道 这样的重复必然会令学生厌倦,教学效果也就可想而知了。 和主阵地,其实施的效果如何,直接影响大学生良好思想道德素 (2)实践活动流于形式。从根本上来说,思想政治理论课实践 质和科学的世界观、人生观和价值观的形成。而要增强思想政治 教学环节的设置是因为教学内容中的相当一部分本身归属于高 理论课的实效性,实践教学的设计与落实是关键的环节。思想政 级知识的范畴,单单靠理论知识的学习无法实现教学目的,需要 治理论课实践教学,是在任课教师的组织指导下,依据课程的教 通过践履型活动亲身体验后才能真正理解、整合并内化为自己的 学内容和要求,以引导大学生积极参与实际生活和社会实践,运 思想与信念。但有些高校的实践教学只是为了实践而实践,开展 用马克思主义的立场、观点、方法思考分析现实问题为导向,以思 实践教学并不是出于教学方面的需要,而是因为教学大纲中规定 想道德情感的直接体验为主要内容,以提高大学生政治思想素质 有一定的实践教学学时,所以对此并不十分重视,只是抱着完成 [1]在2005年的全国加强和改进大 和道德情操为目标的教学环节。 任务的心态进行实践活动,活动流于形式,实践教学的效果自然 学生思想政治教育工作会议上,胡锦涛主席曾明确指出:“要坚持 不佳。 政治理论教育与社会实践相结合,既搞好课堂教育,又注重引导 (3)评价体系不够完善。美国著名教育家费朗德认为:没有评 大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持解决思想问题与解 价就没有教育,没有科学的评价就没有有成效的教育。过去,高校 决实际问题相结合,既以理服人又以情感人,增强思想政治教育 思政课的实践教学大多采用统一考核的方式,这种方式操作比较 [2]近年来,我国大多数高校已经意识到实践教学的 的实际效果。” 简便,比如学生只交一篇调查报告或一篇论文即算完成社会实践 重要性,各高校都开展了丰富多样的实践活动并取得了一定成 活动,对每一位大学生的社会实践活动过程缺乏监督,对学生进 效,但思想政治理论课实践教学中存在的问题也是显而易见的。 行实践的前期准备、实践过程中的态度以及实践结果等缺乏了 笔者认为,必须继续探索和完善思想政治理论课的实践教学体 解,其结果就是造成了大学生对待实践教学的随意性,不少学生 系,增强其实效性和感染力,这是当代想政治教育工作者面临的 马虎应付了事,还有的则根本没有去亲身实践,调查报告和论文 重要课题。