关于家庭教育对青少年进行人格塑造的个案研究——以人物二狗为例.pdf

教育心理 关于家庭教育对青少年进行人格塑造的个案研究 以人物 “二狗 ”为例 ” 孟延风 (重庆市北碚区档案局 重庆 400700) 中图分类号：B844．2 文献标识码：A DOI：1O．168714。cnki．kjwhc．2017．01．070 摘 要 青少年的人格塑造，与青少年所处的家庭环境、学 迁”较好地诠释了这一理念。 校环境和社会环境有着密不可分的关系。家庭成员有意识、 1．1家庭环境 有 目的、有规划 、有措施地对青少年进行人格塑造，对于青 “二狗”出生于一个知识分子家庭。其祖父为跨越新旧 少年未来的发展具有引导性作用。 中国两个时代的传统知识分子，终身从事中学语文教学。 关键词 家庭教育 人格培养 青少年 “二狗”的爷爷和奶奶均做了一辈子的中学老师，其爷爷长 A CaseStudyontheInfluenceofFamilyEducationOilthePer_ 期担任重庆市某老牌省重点中学的高中班主任及年级组 sonalityBuildingofAdolescents：TakingtheCharacter”Ergou”as 长。 “二狗”的父母皆为中学老师，其父后进入行政机关工 anExample／／MengYanfeng 作。从二狗”出生开始，“二狗爸”直接把逐步形成的客观主 AbstractThepersonalitybuildingofadolescentshasaninsepara- 义哲学教育思想 ，运用于对 “二狗”的家庭教育实践之中。 blerelationwithfamilyenvironment，schoolenvironmentand80-- 1．2学校环境 cialenvironment．IffamilymembeF$help tobuildadolescents。 3-6岁 ，“二狗”在重庆市某示范幼儿园度过了欢乐的童 pe~onalityconsciouslywithcertainmeasures，theywilleffective— 年。6—12岁，他就读于拥有 160年办学历史的重庆市某示范 lyguidethefuturedevelopmentofadolescents． 小学。12—18岁，“二狗”求学于重庆市教育委员会直属 Keywordsfamilyeducati0n；personalitybuilding；adolescents 校——西师附中(后改名为西大附中)。这些学校的办学理 念，都主张教育应面向全体学生，都倡导学生的全面发展， 人格是一个人内隐认知能力和情感、态度、价值观倾向 都尊重学生个体差异、鼓励学生发展每一个方面。 的总称。人格具有外显性、稳定性、多重性、隐蔽性、发展性 1．3社会(居住)环境 和可养成性等基本特征。受教育者的人格养成，与家庭文化 “二狗”的家位于山城重庆的一座小山头上，小山头的 传统、学校办学理念和家庭周边环境等有着密不可分的关 相对海拔比街市高约 3O米。从学会走路开始，无论是上街 系。判断人格类型的基本方法是 ：在一个相当长的时间内， 玩耍，还是到校学习，“二狗”均需爬坡上坎约50—8O米。 察言观色、重其行。 2 “二狗”家庭成员对其人格类型的有意识塑造 “二狗”是西南大学附属中学2016级应届毕业生 ，高考 “二狗”出生后不久，其父在 教《子随想》中写道 ：“儿子 结束后，“二狗”自主选择了物理学、生物学 (科学)、脑神经 出生了。虽然自认为是教育行家里手 ，但在孩子未来的成长 科学等三大类理论科学专业 ，并最终被西北地区某 “985”重 岁月里 ，还有许多无法预知的情况。儿子今后的发展如何， 点高校 “物理科学与技术学院”的 “物理学类”专业录取。 心里确实忐忑不安。但无论如何 ，我一定要把孩子培养成一