传统文化教育在初中语文中的渗透研究.pdf

2017年 3月 学周 1教．，学]方／J法／ Mar．V2O0I17 第 8期 LEARNINGWEEKLY ． 8 传统文化教育在初中语文中的渗透研究 权 丽 (河北省邢台市第二十七中学，河北 邢台054000) 摘 要 ：语文学科是进行传统文化教育的重要课程 ，传统文化的内容和思想可以通过语文学科得以很好 的拓展 和传播。具体来说，初中语文教学中，教师需要明确教学中常见的问题，有计划、有步骤地进行传统文化教育的 渗透。 关键词：初中语文；传统文化；语文教学 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673—91322(ot7)o8—0076—02 DOI：10．16657~．cnki．issn1673—9132．2017．08．048 传统文化指的是被社会某些成员所接受、遵从的一整套 化的重要职责。下面笔者就具体谈谈如何在初中语文教学中 沿袭 的生活方式 、行为方式 以及思维方式 、价值观念 的总 进行传统文化的渗透。 和 ，这种文化经历 了漫长的形成、发展过程 ，具有稳定性 、 一 、 当前初中语文教学中进行传统文化教育所出现的问题 传承性。而中国传统文化是指在中国特有环境下形成 、流传 初中语文教学中，很多教师都是按照课本上的安排进行教 下来的物质文化与精神文化的总和。传统文化是语文形成、 学，重点围绕考试大纲的要求进行阅读和拓展延伸 ，对于常态 发展 的基础 ，只有渗透传统文化的初中语文教学才更具魅 的传统文化教育不够重视，缺乏计划，往往表现得比较杂乱无 力。所 以，从这一角度来说，在当前整个教育界呼吁传统思 章。然而，传统文化教育本身对于学生的成长和学识的增加是 想文化回归的大趋势下，初中语文教学必须发挥传播传统文 非常有好处的，更何况我国传统文化的瑰宝中有很多非常有价 作者简介：权丽 (1988．8L )，女，汉族，河北邢台人，中学二级，研究方向：初中语文教学。 所发展 。具体来说，教师不但要重视学生学习结果的评价 ，还 的一种能力，直接决定着一个人智商的高低。在科学教学中， 要注重学生探究过程中的评价 ，不但要关注学生是否掌握 了新 教师要加强学生求异思维的训练，让学生从不同角度 、不同方 知识 ，还要关注学生在探究时的情感体验 ，如他们是不是学习 位、不同层次去分析问题和解决问题 ，突破学生的定势思维， 积极，有没有独特的见解 ，是不是尊重事实，交际能力、解决 在实践操作 中提高学生的求异思维能力 。这样 ，经过长期锻 问题和分析 问题的能力如何等 ，同时还要让小组互评 、学生互 炼 ，学生的思维就会更加灵活，从而为创新能力的培养奠定了 评 、自我评价等 ，并采用激励性的语言评价学生 ，增强学生的 基础。 自信心。 总之 ，小学科学教师要不断学习，积极实践，大胆尝试， 五、训练学生的求异思维。培养学生的创新能力 从学生的已有经验出发，运用灵活多变的教学手段 ，激发学生 实施创新教学，是素质教育的要求 ，也是时代对教师的召 学习的兴趣 ，提高课堂教学效率 ，打造 出充满生机活力的魅力 唤，同时还是小学科学课堂教学的起点。思维能力是人最核心 课堂。 参考文献： [1] 徐艳，潘乐乐．以 “趣”激学，打造科学 魅“力”课堂J『]-，J、学科学 [21 叶卉．以 “趣”激活科学课堂的魅力[J]+现代教育科学(小学教 (教师版)，2015(8)：30