以资源共享促进区域教研效果最大化.pdf

8 i毒}K {0}、ltj I／最0 、|i 以资源共享促进区域教研效果最大化 文 ／广州市白云区石井教育指导中心 汤月颜 广州市白云区新一轮的教育体制改 年级的教研学习Q群，成立了以备课组 一 问题开展了 “如何处理教材、整合教 革把区内学校划分为3个片、4个镇进行 长为中心的新型教研团队，并要求全片 材”的专题教研；有的学校根据 “教师 管理 ，其中笔者所在的石井片管辖的小 38所小学的数学教师加入对应年级群 ， 布置作业随意”这一问题，开展了 “作 学为38所。根据地域大的特点，石井片 利用网络无界限沟通的优势，随时随地 业有效性”研究：有的学校根据抽测中 在小学教学管理方面着重从整合资源方 集体备课，避免了小规模学校教师 “孤 发现很多班级的优秀率不高的问题。开 面构思区域教研活动．以骨干教师队伍 军作战”的现象发生 ，提升了研讨氛 展了 “如何让课堂的提问更有深度和广 建设为工作重点．以课例研究为抓手 ． 围．对小规模学校起到很大的促进和帮 度”研究 ．等等．这些都体现了学校科 创新区域学校 “组团教研”模式．积极 助 组教研的针对性和实效性。 开展用好新教材的教学研究与指导，追 教师在学校组织的主题教研活动 二、精心策划主题教研 ，加大课程 求常态课教学的优质高效，促进学科教 中。开展相关的小课题研究，研究解决 研究力度 学和教研工作的可持续发展。 问题的策略和方法。校本研究与校本教 每学期初，由数学科中心组长与中 研 、培训整合开展，一学期 (学年)一 一 、 改革区域集体备课 ，促进教学 心组成员一起收集、分析片内学校教学 主题 ．把问题逐一攻破，教师也在参与 资源共享 中遇到的共性问题，研究确定本学期的 研究的过程中收获了成长。 对于区域数学科组的备课，在每学 主题教研 ．着力解决学科教学中的突出 三、重视骨干教师培训，示范引领 期初的学科组工作会议上，各年级就如 问题。如在征集教师的教学困惑时，很 教师成长 何开展集体备课、有何困惑或建议，在 多教师提出疑问： “实施新课程后数学 研讨中达成共识．共同策划本片的数学 综合实践活动这一领域的课型教学如何 为了进一步促进数学教师的专业成 教研工作计划。针对片内教师对参与片 把握?” “需关注落实哪些的数学素 长 ，提高教师的教育教学水平，中心组 内集体备课的反馈，笔者与科组中心成 养?”因此．中心组确定了以 “怎样上 积极组建各年级教研组，挖掘骨干教师 员一起研讨改革集体备课的形式，提高 好小学数学综合与实践课”为该学期的 资源，充分发挥教研组在区域教研中的 集体备课的实效。为了充分发挥网络技 教研主题 ．以 “集体备课——课例展 示范 、指导作用 ，开展了新教材研讨、 术对集体教研的作用，