以特色创建为引领提升学校艺术教育质量.pdf

责任编辑：吴 浩 以特色创建为引领 提升学校艺术教育质量 ● 李 勤 摘【 要】 艺术教育是残障儿童素质教育的重要 内容，更是特教学校特色发展的有力 抓手。从锤炼优秀师资、完善保障机制、优化课程实施等途径不断打造艺术教育特色。助力 残障学生快乐成长。 关【键词】 特教学校 ；艺术教育；残障学生 【中图分类号】 G760 活教育与艺术教育有机融合，成为实施融合教育的一 项重要内容 ，开创了学校特色发展的新局面。 一 、 锤炼优秀艺术教育师资 教师的专业素养直接关系到学生能力的成长 ，因 此，学校重视教师专业成长，把锤炼优秀艺术教育师资 摆在学校艺术特色创建的首要位置。 (一)优化教师专业结构 学校根据课程计划及学生实际，配齐配足艺术教 李勤，福建省三明市特殊教育学校校长 育专任教师。现有 7名专业教师，高级教师5人，一级 艺术教育是全面实施素质教育不可或缺的重要 教师2人，涵盖了钢琴、声乐、舞蹈、油画、国画、工艺美 内容，对培育少年儿童美学修养和 良好情操、促进健康 术等多个专业 ；同时，学校还根据课程实际需求外聘了 成长具有其他学科教育所不可替代的作用。其意义正 插花、化妆、葫芦丝、儿童舞、剪纸等多名专业教师，还有 在于引导孩子们发现美、感知美、鉴赏美、追求美、创造 部分志愿者教师参与，初步建立了一支专业结构合理的 美，在跌宕起伏的情感体验中获取正能量，得到人文精 教师队伍，为学校艺术教育发展提供了有效的支撑。 神的熏陶，树立对真善美的追求。 (二)提升教师教学能力 特殊儿童首先是儿童，在对特殊儿童进行教育的 首先，要求教师按照 “有爱无碍、快乐成长”的理 过程中，也应当遵循一般儿童身心发展的规律和发展 念，践行 “大爱”(爱 岗敬业、爱生如子、爱校如家)的师 特点。特殊教育学校中的艺术教育，不仅是实施美育的 德精神，毫无保留地为特殊艺术人才的培养奉献爱心。 主要途径和内容，更能促进特殊儿童的身心健康发展。 其次，选派教师参加各级各类艺术教育培训及艺术教 近年来，三明市特殊教育学校将艺术教育作为学校特 学观摩活动，不断更新教育理念，提高教学能力。同时， 色创建、内涵发展的重要抓手，不断提高艺术教育质 学校多渠道为艺术教育教师搭建成长平台，有校内以 量，注重发挥艺术教育在残障儿童康复中的作用，把生 老带新、校外手拉手结对子、聘请校外艺术教育顾问 ④ 等，鼓励教师提升自己的能力水平。 二、完善艺术教育保障机制 (一)加强艺术教育管理 学校规范执行 《学校艺术教育工作规程》，把艺术 教育列为康复教育的重点工作。学校专门成立了 “点亮 星空”学生艺术团，统筹艺术教育工作 ，定期召开艺术 教育工作会议，邀请艺术教育顾问、手拉手单位的专业 教师和外聘教师共同研究学校艺术教育发展方向，制 定学校艺术教育发展规划。同时充分发挥共青团、少先 队