以全人教育为核心的职业能力建设研究.pdf

理论研究 T HEORY 编辑 强　音 以全人教育为核心的职业能力建设研究 文/徐汉文  崔维艳 一、全人教育概述 而带有某些西方元素。因此，香港地区可以作为研 究中西教育差距的一面镜子。人才是香港地区发展 全人教育的智慧来自古今中外的哲学家、教育 的原动力，职业教育是香港人才发展的孵化基地。 家、政治家，他们的思想是全人教育的智慧之源。 （1）历史回顾。19世纪，香港地区工业开始萌 就其理念而言，全人教育是一种整合以往以社会为 芽，1933年首次成立资助工业专门学院。20世纪60 本与以人为本的两种教育观点，形成既重视社会价 年代，劳动密集低科技型制造业蓬勃发展，1965年， 值，又重视人的价值的教育新理念。这是一种理想 香港成立工业训练咨询委员会，商议解决人力培训 的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。孔 策略问题。20世纪70年代，香港地区工业起飞，工业 子云：“有教无类。”其实就是对全人教育的一种诠 教育进入蓬勃阶段。1982年，香港地区训练局成立并 释，正如有人说，没有教不会的学生，只有不会教 发展至今，专业课程框架配合新高中学制，课程多元 的教师。学生是存在个体差异的，职业能力的建设 化，开办专业大学学位课程，多阶进出，发展资历 应承认个体差异，完善指导能力建设的机制，这也 架构及行业《能力标准说明》，推动终身学习。 是众多学校开办职业核心能力中心（室）的目的。 （2）政府支持力度大。香港地区政府教育开支 技能人才的培养不能局限在技能培养上，学生 为687亿港币，每年占公共开支总额的18.5% ；职业 的素质教育也很重要，不成人何以成才呢？习近平 教育开支20亿港币，每年占职业训练局整体开支约 总书记在天津和高校毕业生、失业人员座谈时，问 56% 。 村官杨代显：“情商重要还是智商重要？”杨代显回 （3）香港地区职业教育及培训提供者。香港地区 答：“都重要。”习近平说，做实际工作情商很重要， 职业教育半官方机构有职业训练局、雇员再培训局、 更多需要的是做群众工作和解决问题的能力，也就 制造业议会、制衣业训练局，民办单位有工联会联 是适应社会的能力。俗话说：“万贯家财不如薄技在 合训练中心、明爱训练机构、专业进修学院及各大 身。”情商当然要与专业知识和技能相结合。情商的