以假日小组活动促进幼儿家庭教育发展.pdf

课 程 教 学| | | 以假日小组活动促进幼儿家庭教育发展 朱飞美 （浙江省台州市仙居县安洲街道中心幼儿园 浙江·台州 317300 ） 摘 要 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。我园根据新《纲要》精神，探索开展了以小组 为基本组织单位，以家长承担活动的发起、策划、与组织的家庭假日小组活动。提高了家长的家教素质，同时促进了幼 儿健康发展。 关键词 幼儿小组活动 家庭教育 G613 A 中图分类号： 文献标识码： 李生兰在《幼儿家长教育能力结构的优化》一文中指出： 儿园教育活动的参与过程，事实上也是家长检验自身的教育 孩子将来成为什么样的人，父母负有很大的责任。幼儿园负 观念和能力，促进家长自我学习、自我提高的教育助长过程。 有教给父母一些育儿之道的职责，使幼儿家长一方面能够根 可见，积极探索家教指导模式来适应时代的发展也势在必行。 据孩子的特点，运用科学有效的方法，促进孩子的健康成长； 2 寻求策略——帮助幼儿家长提高家教素质 另一方面能将社会的道德规范融入家庭教育活动之中，培养 现在大多数家庭都是独生子女，由于很多家长忙于工作， 孩子良好的行为习惯，使之成为社会所需要的人。现在大多 只要孩子不打扰自己，对孩子有求必应，久而久之，幼儿在自 数家庭都是相对独立的，孩子放学回家都在家里或者培训班， 我的“孤岛”中也自得其所，幼儿变的很孤独。另一方面，父母 缺少与他人交往的机会。对此，我们很多家长孩子自由意识 对独生子女比较溺爱，深怕孩子受欺负，以为这样就保险就稳 培养，开展以小组为基本组织单位，以家长承担活动的发起、 当。而结果导致孩子事事以“自我为中心”或不愿、不敢与他 策划、与组织的家庭假日小组活动。各组利用节假日组织小 人交往等。 “家庭假日小组”活动就是以小组为基本组织单 组成员带上孩子走出家门，走入他人的家中，去关心有困难的 位，以家长承担活动的策划、与组织，家长、幼儿、教师共同参 同伴；走进大自然，去体会自然美；走到街上，去寻找美等。让 与为基础，以提高家长家教素质从而促进幼儿健康发展为目 幼儿感受到了生活美，在无形中逐步掌握了与人交往的技能， 的的多种形式多途径的活动模式。 提高自理能力和语言能力。 2.1 学习性沙龙活动 1 21 审视现实——儿家庭教育的弱化 作为 世纪的合格家长，在教育孩子的过程中，必然要 幼儿阶段是束流良好个性品质与行为习惯的关键期，也 扮演着充当孩子的第一任教师的角色，寓教于家庭的生活之 是成长中最为重要的启蒙时期，而家长和教师，则是教育可持 中。因此，不但是孩子要学习，我们的家长也要学，学家庭教 续性发展的两个重要的因素，惟有不断改变和提高教师与家 养的方式、先进的教育理念等等。 长的基本的教育观念、教育方法和具体的教育技巧，通过教师 国外许多资料表明，仅仅依靠传统讲座方式通常并不能 与家长的紧密合作配合和共同努力，才能为孩子的发展提供 有效地解决父母在孩子成长过程中遇到的实际问题，而一些 必要的、充分的、外在与心理发展相结合的空间，使孩子拥有 小团体的针对性训练则更有助于帮助父母建立与孩子之间的 一个积极的有意义的童年。 沟通、调控等各种有效的能力体系。因此，我们为家长搭建平 为此，我们的教师也越来越关注、重视与家长的联系，也 台，让他们谈谈自己的育儿经验，或自己在教育孩子的过程中 想方设法让家长参与到我们的教育教学活动中。但由于受传 遇到了哪些困惑，请大家指点迷经等等。在交流会上，家长们 统的幼儿教育理念影响，许多家长看上去是积极配合我们教 各抒己见、谈笑风生，你的智慧加上我的见解，我们都是育儿 师的工作，实际上大多数家长的观念还是把孩子的教育看成 专家。 是教师的教育，导致我们的教育往往不同步，许多教育无效。 此