从泛在学习视角看电大远程教育资源建设.pdf

总第 86期 南京广播电视大学学报 2017年第 1期 Sum No．86 JournalofNanjingRadio TVUniversity No 1 2O17 从泛在学习视角看电大远程教育资源建设 苏翩翩 (安庆市广播电视大学，安徽 安庆 246000) 【摘 要】泛在学习作为一种以学习者为中心的教学模式，其 目的在于充分发挥学生的主观能动性，激 发学习兴趣 ，从而构建 自己的知识体系。电大远程教育资源是远程教育的支柱和基础，直接影响远程教育 的质量。针对泛在模式下远程教育资源建设存在的弊端，提 出建设动态更新、以人为本、全程服务的电大 教育资源体系，期望以此提高远程教育质量 ，实现人才 目标培养。 【关键词】泛在学习 远程教育 资源建设 【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009—1459(2017))【1—0088—03 泛在学习 (U—Learning)是指在泛在计算环境 始终与知识更新速度 、用户需求相适应。当前 ， 下，任何人在任何地方、任何时刻使用任何终端获 电大远程教育类 同于虚拟现实教育，即课堂授课 取所需任何信息的一种学习方式。学习者可利用手 网络化或数字化 ，教育者搭建起学习平 台，将课 中的智能手机、笔记本电脑、pad等设备终端，借 堂搬到屏幕上，学员登录学习平 台或通过专门课 助无线通信技术 ，实现无时无刻、无处不在的学习。 堂进行学习。在这种模式下 ，电大远程教育资源 泛在学习作为一种新的学习方式 ，是实现终身学习 是预设的数字化教学内容，采用的足冈化 、静态 的重要途径 ，具有移动性 、普适性 、自南性 、开放性 、 的资源聚合模型，采取的是 “教育者做饭 、学习 人际性等本质特征，特别适合工学矛盾突出、专业 者就餐”的 向供给服务模式 ，教育资源无法与 面广 、难以集中授课的电大远程教育对象。因此 ， 周 环境进行信息交换 ，资源生产速度过于缓慢 、 要深入研究泛在学习的内在规律，积极推动电大远 资源内容过于 同化 ，忽略了学 者在学 习过程中 程教育资源建设，着力构建以人为本、全程服务的 产牛的很多有价值的信息，如讨论信息、沣释信息、 电大远程教育资源体系。 答疑信息等 。这些信息如能被合理吸收，为学习 一 、 泛在学习要求电大远程教育资源必须从 者共享 ，必将极大促进教育资源的丰富和更新 预设固化向动态更新转变 为此，电大远程教育资源必须打破现有的 占『1化封 普适性是泛在学习的最大优势 ，基于泛在计 闭结构和传统思维，采用 “群建共享”理念 ，从 算技术构建的学习环境是信息空间与物理空间的 单向信息来源 向多源头信息产生模式转变，强化 无缝融合 ，学习者可以随时、随地从 中学习知识 资源的共建共享。特别是要进一步增强教育资源 或解决问题 ，也就是学习的发生 、学习的需求 以 的兼容性 ，使学习者既是资源的使用者 ，又是资 及学习的支持无处不在。满足此要求 ，未来泛在 源的生产者 ，实现教育资源的互动增长 、动态更新。 学习资源 内容应具备较强的开放性和内聚性 ，允 二、泛在学 习要求电大远程教育资源必须从 许任何人在规范的语义下对其进行创建或编辑， 基于内容向重视过程转变 依靠群众智慧共 同编辑资源内容 ，从而实现信息 泛在学习要求学习具有持续性 ，学 系统能 资源的动态更新和 自我进化，