互联网＋，中学思想政治课教学要有所为.pdf

86 霪lil IIAoxuEwENcuI 互‘‘联网十I，，，中学 、醺、活溅 孝 霎有所为 ■福建省晋江市紫峰中学 谢丽芳 摘要：近年来，“互联网+教育”逐渐 思考?最好的办法是让政治课堂贴近学生 话题 ，大多数学生的答案是 “今天的中国 成为一种趋势。越来越多的学校和学生开 的实际、跟进时代的变化发展，让学生在 处于发展时期，急需和平发展的国际国内 始借助互联网的便利性来进行授课与学 感同身受的过程中快乐学习，在与时俱进 环境，中国不能随便发动战争。”这也几乎 习。互联网技术和教育的结合 ，继续推进 的探索中热爱学习。思想政治学科本身具 是所有思想政治教师～致的教育思路。高 传统教育模式的变革 ，它必然对我国教育 有很强的时政特点，尤其是高中政治。关 中学生一般不盲从 ，喜欢探究事物的本 改革产生深远的影响。 注时政热点，把握时代脉搏 ，向来是思想 质，敢于大胆发表 自己的见解。因此，在课 关键词：互联网十 思想政治教学 政治课程永恒的主题，也是思想政治教学 堂教学中要从尊重学生的主体地位出发， 社会主义核心价值观 的魅力和生命力所在。 “21世纪，如果日 打造思想灵动的政治课堂。 “互联网+”从 2015年初的两会被纳 本跟中国开火，你认为大概是什么时候? 在教育互联网+时代 ，人们的生活 入国家战略开始 ，正以迅雷不及掩耳之势 如果是日本赢了，赢在什么地方?输了，是 方式、学习方式发生彻底改变 ，我们要真 浸润全社会各个行业。 “互联网+”就是 输在什么问题上 分析之。”这是 日本历史 正把学习的 自主权还给学生，我们要尊 “互联网+各个传统行业”，但这并不是简 学科考试的试题。可能有人会质疑这样的 重学生的思想和不同见解，要尊重每个 单的两者相加，而是利用信息通信技术以 试题对中学生的难度系数值是否太大?答 学生独特的情感体验，绝不能越俎代庖， 及互联网平台，让互联网与传统行业进行 案是否定的。 把教师 自我认知的结果强加给学生。苏 深度融合，创造新的发展生态。例如互联 今天，互联 网已经把校园的围墙撞 霍姆林斯基也说过，在人的心灵深处 ，都 网+传统集市有了淘宝；互联网+传统 开，打破了传统教育的时空、资源限制，学 有一种根深蒂固的需要，就是希望 自己 银行有了支付宝 ；互联网+传统交通有了 生可以看到整个世界 ；学习资源超越了课 是一个发现者、探索者。在面对问题时， 快的、滴滴 ；互联 网+教育就有了翻转课 本和教师的提供，全世界都是学习资源的 学生会有不同的思考角度和观察角度 ， 堂、慕课、微课…… “互联网+”为思想政 提供者。这些 “大数据”带来的 “资源”，在 从而会有不同的认知和发现。这样的发 治教学注入了无限的生机和活力，但是， 深度和广度上拓展当代学生知识面。再 现可能与主流思潮不同，但是这样的发 互联网技术带来的变革，也让我们的教育 者，当代中学生关心国家大事 ，乐于接受 现来源于学生的思考 ，也来源于学生敢 教学从来没有像今天这样充满压力。教育 新知识和新事物，对新知识和新事物深感 于提出自己的质疑 ，它凝聚了学生的智 互联网时代 ，我们思想政治教学要做好准 兴趣和好奇 ，如 “互联网+”“社会主义核 慧 ，对于学生深刻地认识问题有不可磨 备 ，必须 要“有所为”。 心价值观”“十八届五中全会”……所有这 灭的作用。思考撼动思考，在实际教学过 一 、 “互联网+”，让时政热点 “玩转” 些都为学生积极参与时政互动提供契机。 程中我们要重视课堂中有价值的 “不同 课堂 教育互联网时代的到来 ，学生的能力已经 声音”，“煽动”不同声音 ，甚至通过 “短兵 苏霍姆林斯基强调 ．“教育——这首 不同凡响，真正着眼于教育本体功能的思 相接”的思想碰撞 ，让学生不断刷新 自己 先是活生生的、寻根究底的、探索性的思 想政治课教学要注意文本思维和生本思 的思维制高点，从而获得更深层次的收 考。没有思考就没有发现，而没