互联网＋医学教育背景下的混合式教学实践-以《口腔组织病理学》为例.pdf

第 33卷第 1期 阿 弘方净 学亦(社会科学版) Vo1．33NO．1 2017年 2月 JournalofHebeiNorthUniversity (SocialScienceEdition) Feb．2017 “互联网+医学教育背景下的混合式教学实践 以 《口腔组织病理学》为例 白美玲 ，李玉珍 ，贾巨才。，张国徽 ，焦宏 ，田醒东 ，任君旭 (1．河北北方学院基础医学院，河北 张家口075000；2．河北北方学院 教务处 ，河北 张家口075000) 摘要 ：在以计算机 网络为基础 的现代教育发展趋势推动下，医学高等教育的网络化进程进一步被推广应 用。依托毕博 网络教学平 台，在 《口腔组织病理学》课程 中实施混合式教学。通过与传统教学效果进行 比较 ，混 合式教学能够实现优质教育资源共享，激发学生的积极性和主动性，增强交互性与时效性，开拓学生视野 ，培养 团队精神和临床 思维能力，提升 了学生的综合素质。 关键词 ：互联 网+ ；医学教育；毕博平台；口腔组织病理学；混合式教学 中图分类号 ：G424．31 文献标识码 ：A 文章编号 ：2095—462X(2O17)01—0107—03 网络 出版地址 ：http：／／kns．cnki．net／kcms／detail／13．1415．C1444．040．html 网络 出版 时间：2017-02—2814：44 当前 ，信息化和大数据正改变着人们生活的方 结合起来 ，扬长避短 的线上与线下混合式教学模 方面面，也推动着现代教育的网络化进程 。以 《口腔 式 。 组织病理学》课程为试点 ，依托毕博 网络教学平 台， (二)实践对象 并结合河北北方学院医学学科的专业特点和 9o后 以河北北方学院 2013级 口腔医学专业本科学 大学生的心理特征 ，探索网络课程的构建与应用 ，并 生作为教学对象，随机将一个班设定为传统教学班， 进行线上与线下混合式教学模式实践 。 另外一个为混合式教学班 。传统教学班学生人数 在前期调研分析和整合资源的基础上，从学生 32人 ，其中男生 12人 ，女生 20人，平均年龄 (19．8 的学情出发，打破传统的教学模式，结合网络教学优 ±0．6)岁，入学平均成绩 (537．6±10．4)分 。t昆合式 势，实施混合式教学 ，并与传统教学班进行对比。 教学班 33人 ，其中男生 15人 ，女生 18人 ，平均年龄 (一)混合式教学的内涵 (19．6±o．4)岁，入学平均成绩 (534．6±10．1)分。 从一支粉笔、三尺讲台到现在利用多媒体课件 从两个班学生的年龄、性别及入学成绩等方面对 比， 形象生动地讲解知识 ，教师主导整个教学过程 ，传授 均无统计学差异 (P0．05)。 知识并答疑解惑；学生接受知识 ，被动参与课堂教 (三)线上课程的构建 学，即 “以教师为 中心，以传授知识为主”的教学模 以毕博平 台为主搭建线上教学资源，对已有的 式l1j，这属于线下教学 。网络新媒体的介入使 当代 精品课程资源进一步整合和扩充，构建完善的 《口腔 教育发生了翻天覆地 的变化 ，通过利用网络上 的课 组织病理学》网络课程，并建立微课教学和尝试翻转 程资源进行线上交互 、在线测试和拓展知识 ，达到学 课堂。具体分为 4大模块 ： 习 目标 ，这是线上教学 。与课堂教学相 比，网络平 台 1．教学资源模块 的优势在于展示形式多样 的教学资源 、个性化 的教 教学资源模块包括课程简介 、教学大