互联网+教育时代的学校体育发展路径探析.pdf

 体育教学 2017年2月刊（总第 46 期） 中图分类号：G807.3　　　　文献标识码：A　　　　文章编号：1674-151X（2017）02-056-02 “互联网+教育”时代的学校体育发展路径探析 1 2 李发军 ，刘治国 （1. 甘肃省高台县第二中学，甘肃　张掖　734300 ；2. 甘肃省高台县教体局，甘肃　张掖　734300 ） 学校体育的目的是促进学生身 青春的活力。 解消化课堂学习内容。通过互联网， 心健康全面发展，学校通过体育课 学生获得丰富的知识和先进的教学 程设置来完成对学生的体育教育。 1　“互联网+课程”拓 理念与学习方法，所获取的知识完 因此，合理的体育教学过程和科学 展了课程的领域与层次 全可能超越课本内容的引导，学生 的体育锻炼过程对学生而言，既是 学习的主体地位更加凸显，教师的 一种学习教育过程，也是一种体育 教育的本质在于育人，教育的 指导作用也更加精准。这样有的放 生活体验与历练。学生体育健身意 价值在于促进人的全面发展。互联 矢，既降低了教师备课的成本，节 识的增强，感悟体育魅力能力的提 网世界打开了师生分享各自知识领 约了人力资源，又提高了教学的吸 升，潜移默化地养成体育锻炼习惯， 域的窗口，师生随时可以在网上瞬 引力与竞争性。 分享运动健身快乐的过程，也是一 间获得大量低成本甚至免费的课程 种受教育过程。同时项目规则的约 资源，教师可以借鉴、移植、复制、 2　“互联网+教学”形 束、体育道德、体育精神等方面施 完善自己的课程模板，填充课程储 成了网络教学平台 加的良好刺激，对学生养成良好的 量；学生可通过浏览拓展视野，丰 思想品德和增强社会适应能力都是 富学习内涵，激发学习兴趣。“互 网络教学系统、网络教学资源、 一种心路历程的锻炼。 联网+ 课程”不仅产生了体育网络 网络教学软件、网络教学视频等诸 “互联网+ 教育”这一新概念， 课程、在线教育和网络课堂 （视频 多全新的概念随着“互联网+ 教育” 引来了数百万教育工作者的点赞， 教学），更重要的是它让整个学校 涌现，帮助教师树立了先进的教学 “互联网+ 教育”得到了广泛应用 的体育课程从组织结构到基本内容 理念，创新了课堂教学手段，搭建 与快速发展，不但提升了体育教育 都有了可移植、可借鉴的学习资源。 了教学素养提升的平台，对传统的 的层次，也给学校体育发展、教师 互联网存在海量的课程资源，教师 教学组织形式既是一种传承，也是 专业化成长和学生健康快乐成长带 通过线上学习与线下积累的深度融 一种创新的过程。依托互联网的大 来了机遇、希望与挑战。因此，对 合，可运用的活动资源占有量剧增， 数据、云计算、人工智能等先进技 于教育领域的学校体育来讲，“互 选择的空间增大，个性化定制、云 术在教学中的运用，使教师在互联 联网+ 教育”概念的提出，不仅拓 数据等教学模式，开启了新的教学 网这个平台上拉近了课程与学生的 展了学校体育工作空间 （教师空间 途径。课程资源的拥有量和教师的 距离，教师可以利用互联网、微信、 与学生），对课程信息量、教学多 教学技能积淀使课程内容更臻艺术 微博等新媒体把课程资源推送到学 样化、管理人性化、评价多元化诸 化、生活化，更符合现代学生时尚、 生面前，供学生分享，形成高效率 多方面产生了颠覆性的变化，促进 动感、个性化的特质。现阶段，结 服务学生健康成长的教育生态。学 了教育内容的更新替代和教育领域 合课程教学内容，教师利用从互联 生只有对一个运动项目感兴趣，才 的内涵扩张，也为师生寻找适合自 网获取或移植的相关学习课件，植 能形成持之以恒的锻炼动力。教 己兴趣、时尚、个性化的健身习惯 入自己的教学观点与教学风格，便 师借助互联网信息与自己已有的知 奠定了终身体育基础，为促进自身 可使更生动形象的教学内容惟妙惟 识积累 “兼容并蓄”，才能选择适 的全面发展和学校体育教育事业的 肖地展现在学生面前，加深学生的 合学生个性发展、与教学任务相近 全面改革发展增添了朝气，注入了 直观影响和大脑映像，帮助学生理 的活动项目作为课