中职环保专业与创业教育相结合的教育模式初探.pdf

l探索争鸣I 中职环保专业与创业教育相结合的教育模式初探 文／广东省环境保护职业技术学校 吴 彤 要因素。另外 ，创业教育课堂实践性强，不宜以传统课堂传授、 一 、 创业教育的由来及内涵 直接灌输的方式进行教学。因此，开展创业教育需要教师有较 创业教育理念最早由澳大利亚埃利亚德提出，起源于美 强的案例分析和研讨交流等综合能力，即十分需要有既精通专 国，20世纪80年代美国高校开始设置创业教育课程，并为美 业理论知识，又具有实践动手能力的 “双师型”教师。 国培养了诸多人才，推动了经济发展。我国高校在上世纪末也 4．实践层次参差不齐、亟需搭建相关平台 开始尝试发展创业教育，目前有很多成功的鲜活案例。联合国 创业教育不仅需要理论知识的积累，更需要创业实践活动 教科文组织对 “创业教育”的定义：从广义上来说 ，是指培 的支撑，学校需要通过实施创业教育来引导和培养学生的创业 养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人 意识、锻炼和提高学生的创业能力。这些基本职业素养的形成 机构或个人除了要求受雇者在视野上有所成就外，越来越重 是与学生的社会实践活动紧密相连的。笔者所在的环保专业学 视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、 校虽有很多校企合作的平台，但没有真正运用到创业教育的领 域，像 目前多数中职学校一样，还是较缺乏能让学生真正实践 社交、管理技能。 创业教育所学知识的实践平台。 从创业教育的内涵 中我们可以得出，创业教育是对人的 某种特殊能力的培养，其涉及心理、技能、职业能力等诸多方 三、中职环保专业创业教育模式初探 面。创新创业教育不仅仅是对于创业基本原理和方法的知识 1．环保专业创业教育的时代背景 传授，更主要的是要对学生创业精神 、创新创业意识和能力的 进入二十一世纪 ，全球环保产业开始步入快速发展阶段， 培养，使学生具备创业实践所必须的知识、能力和品质。 逐渐成为支撑产业经济效益增长的重要力量 ，并正在成为许多 =、中职环保专业教育与创业教育相结合的瓶颈 国家革新和调整产业结构的重要 目标和关键。美国、日本和欧 盟的环保产业成为全球环保市场的主要力量。而我国环保产业 1．创业教育 目标错位、定位不明晰 总体规模迅速扩大，产业领域不断拓展 ，环保产值规模已超过 纵观近年来中职学校创业教育的开展，很多学校把创业 1o00o亿元。 《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的 教育等同于创办企业的教育，忽视专业设置，忽视中职生的客 决定》将节能环保产业位列七大战略性新兴产业之首。作为 观实际，这也是 目前笔者所在的环保专业学校所遇到的首要 国民经济发展的新增长点 ，环保产业被国家寄予厚望 ，并提出 问题。教育的目的实际上是教育本质的反映，它决定着教育的 到2020年成为国民经济的支柱产业。在如此 良好的发展形势 方向、内容 、形式和方法等诸方面。将创业教育等同于创办企 下，积极推动创新创