中国高校创新创业教育学科化发展的特性及方向.pdf

继续教育研究 2017年第1期 中 国高 校 创 新 创 业 教 育 学 科 化 发 展 的特 性 及 方 向 胡洪全 丁 昌林2 (南京特殊教育师范学院1．学生工作处；2．马克思主义学院，江苏 南京 210038) 摘要：我国高校的创新创业教育经过多年的发展 ，其学科化倾向较为明显。为了推进创新创业教育的快速发展， 必须强化其学科化建设。从其实际发展情况来看，其学科化特征主要呈现整体性、开放性和时代性；按照这个特征，可 以通过专业式和广谱式并举、问题导向和学科导向兼顾、政府驱动和高校主体互动的路径来促进其发展。在前述基础 上，针对其学科发展 ，应该采取夯实其教学哲学基础、确定其学科边界和主体领域、加强平台和人才建设等措施来明确 其方向。 关键词：高校；创新创业教育；学科化；特性 ；路径；方向 中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1009-4156(2017)01-014一o4 当前 ，我 国高校创 新创 业教育改革呈现纵深 要将涉及创新创业教育 的过程 、方法 、实践 的独立 化发展态势 ，但在 改革 中，各种 阻力及 困难还是存 5-)-散 的课程体系加 以整合 ，从 而形成有 助于学 习 在 的。尤其 需要注 意 的是 ，在 改革过程 中要切 实 者学 习和教 育者教学 的整体系统 。正是如此 ，虽 增加创新创业教育发展 的 内生动力 ，防止 出现表 然很多高校 的商学 院和经管学 院具备 较强 的实 面上 的加强 ，而实 际上 的空虚 。为此 ，必须强化创 力 ，但在开展创新创业教育的时候 ，无法收到预期 新创业教 育 的学科建设 ，走学科化发展道路 。学 的 良好效果 ，就是 因为没有形 成系统 的学科化体 科建设既是高校发展 的基础 ，也是高校建设 的基 系 。有学 者指 出，到 目前为止 ，我 国高 校 的商学 本单位 ，任何学 问要想系统化发展 ，必须有学科依 院、经管学院在创新创业教育 的时候 ，不管是面 向 托 。尽管 当前高校创新创业教育还没有成为一个 本科生还是研究生 ，其 开设 的课程基本上是属 于 独立 的学科体 系 ，但 已经具备学科化 的条件 。学 职能性 的 ，与创新创业没有形成整合 ，不成体 系 。 科化发展是任何学科 科学化 的过程 ，其更 加关 注 由此 ，哈佛大学教授迪蒙斯 ，在论述创新创业教育 学科研究 的规范化 、专 业化 、精准化 ，既是学 问及 学科化 的过程 中，提 出商机 、团队、资源等 三大模 专业教师归属之地 ，也是学术 职业 发展 的有效载 块 ，这三大模块体现 的是创新创业教育 的学科 平 体 。明确 高校创新创业教 育 的 目标定位 ，推动创 衡与整合 J。我 国高校在创新创业教 育学科化发 新创业教 育及其实践走 向规范化 、专业化和精准 展 中，也必须强化知识 的系统性和整合性 ，从整体 化 ，构建创新创业教育学科 ，既是克服创新创业教 上把握其整合与系统的知识体系和学科架构。 育功利化 、短时化 的重要途径 ，也是加 强教师专业 2．开放性 。创新创业教育尽管是高校开展和 化和心理归属感 的基本方式 ，还 能够成为创新创 举办 的，但其所 依赖 的平 台和资 源却在 政府 、企 业教育发展 的 内生动力 。故此 ，加 强我 国高校创 业 、行业 中。如何协调这些资源形成合力 为高校 新创业教 育学科化建设 和发展 ，具有重要 的理论 创新创业教 育服务 ，是创新创业教 育面 临 的 问题 。 和现 实意义 。 应该 以创新创业教